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理论与争鸣 总第!# 期 中国电化教育 !#$% 文章编号# . % . . :: B;: 9::H : ::! :# 建构主义 是耶 非耶 ( 刘儒德 北京师范大学 心理学院 北京 % ! ::;JC $ $ 摘要 本文从建构主义 非建构主义与主观主义 客观主义两个维度 辨析了建构主义的本质涵义 通过比较社 ! + + 会学上的建构主义 心理学上的建构主义 个人建构主义 社会建构主义 社会建构论 极端建构主义 温和建构主义 % ! ! ! ! ! 等流派之间的异同 探讨了各种建构主义立场之间的关系 刻画了建构主义的整体形象 并简单探讨了建构主义与实 $ $ $ 践论之间的关系 ’ ’ ’ 关键词 建构主义 个人建构主义 社会建构主义 社会建构论 中图分类号(IH:+:CJ!!!!!!!!文献标识码K ! ! 近年来 建构主义在教育和心理学中的影响越 带有强烈主观主义 唯心论 唯我论以及不可知论色 来越大!在课程改革科学和数学教育教师教育教 彩的观点当作至理名言!用来指导我们的教学实践! 育技术以及教育研究中占据着主导地位 在发展心 其结果是走向另外一个极端 过犹不及 下面 我们 # ! ’ ! $ ’ 理学 教育心理学和社会心理学文献中频繁出现 建 讨论有关建构主义立场的 个问题 A ! 构主义在今天如此盛行 是由于受到了哲学上后现 一 建构 还是非建构 ! 代主义%!#$%’()*#% 新马克思主义%)’+,-(./ ! ’ *#% 女性主义%0’%*)#*% 知识社会学%#1*234 0 在心理学上 建构主义并不是什么新理念 早在 ! % ( % ! 年 美国社会心理学家凯利 就撰写了 个