中国英语教师课堂行为调查.pdfVIP

社科纵横 Oct ,20 0 7 ,总0,2%00272If 120q,10期 S O C IA L SC I E N C E S R E V I E W V O L . 2 2 N D . 10 中国英 语 教 师 课 堂行为 调 查 陈 珊 . 1上海体育学院英语专业教研室 上海 20 0438) 【内容摘要I 本次调查以大学二年级本科生及英语教师为调查对象采用课堂观察体系对课堂进行观察，设计课堂观测的各个变 量 并通过对课堂进行观侧记录的统计分析，初步得出了教师、学生与课堂行为的关系。统计结果表明 外语课空纪律性强;课 堂以教师为中心; 比较注重知识的传授。 【关 坦 词)课堂行为 教师 学生 中图分类号:C64， 文献标识码 A 文章编号 1007 - 106 位007) 10 - 0 170 - 02 如今 中国许多大学外语课堂都是大班授课 ，教师与学 开放性和直接性与教师选择学生回答问题的方式有 生的课堂互动更少 ，要么仅限于教师行为区域的学生与教 关。教师提出问题，点出一名举手想回答的学生回答，称为 师的互动。在我国外语教学面临重大改革之际，在先进的 “开放性问题;，’教师提出问题，点出一名未举手的学生回 技术运用于外语教学中、学生 自主学习时间增加 ，教师与学 答 ，称为 “直接性问题;，’教师提出问题，有一位学生未举手 生面对面教学时数减少的情况下，如何提高面对面教学效 也未被点名而直接叫出答案 教师也认可了，称为 “叫出性 果 ，教师和学生课堂上 的互动和行为应该成为 目前教师教 问题 。方法性和结果性也可用在教师对学生回答的反应 育的主要研究中心。但现今对于我国外语教师课堂行为的 上 。 调查十分暖乏，但这同时是非常必要的。因此，本文着重对 教师对回答进行分析和解释，称为 方法性反馈 ”; 教 中国外语课堂上教师和学生的课堂行为作了一个调查和分 师没有任何解释 ，直接给出正确答案称为 “结果性反馈气 析。主要侧重于:教师课堂提 间特点;教师选择学生回答的 学生回答错误或者对问题没有任何反应时，都是的反应是 方式特点;对于学生 回答的态度三个方面。 重复问题或是提示，称为 “是否给予第二次机会 卜教师也 本项调查通过对大学外语教师在外语课堂上的教学行 可能另叫学生 回答或者直接给 出正确答案 ，称为 “无反 为的观察和记录，收集数据 ，并通过统计分析，了解教师在 馈 ”。 课堂上的教学行为，尤其是对待学生的行为和态度。 二、统计结果分析 通过这项调查，我们可以清楚地了解外语教学课堂上 1. 教师提问的特点 的各种行为及因素 ，对我国外语课堂教学现状的了解是十 研究表明提问是教师用到的最为普遍的技巧之一。在 分必要的。只有清楚地了解 目前的现状 ，并针对所存在的 很多课堂一半 以上的时间是在提问题和回答 问题( Gall , 问题加以解决，才能更好地完善我们的教学环境。 1 84 ) 如此普遍的使用提问的原因是: 一、调查 ( 1) 可以激发和保持学生的兴趣; 1一数据收集 (2) 鼓励学生集中精力思考课堂内容; 本次调查主要是从课堂采集数据。调查对象是 16 个 (3) 帮助教师弄清学生的话; 大学二年级班; 16 名教师，8 名男教师，8 名女教师，都有 1 (4) 可以让教师启发学生与用某一种特定的语法结构 - 年的教学经验 。每个班每天观察两个小时，共