中学历史教学中如何培养学生自主创新学习的能力.pdfVIP

第 10 卷 ·第 3 期 一 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo l. 10 ，N o .3 200 7 年 6 月 J o u r n a 1 0 f S UZ 卜OU Ed UCd t i o n l n s t i t Ut e J Un .2 00 7 中学历史教学中如何培养学生 自主创新学习的能力 曹 宇 ( 泅县第二中学 安徽 ·酒县 234 300 ) 1中图分类号 “33.51 [文献标识码A [文章编号 100 9一85342( 007)03一0136一02 创新教育是一种高效率、高境界的教育，是人类历史上最 人，允许学生在探索中出现错误，不求全责备，要为学生思考、 理想的教育，它已经逐步深人到各个学科教育之中。下面结合 探索和创新提供一个无限广阔的自由空间。 本人多年来的教学实践谈谈几点关于历史教学 中培养学生 自 三、养成自主学习意识，培养自主创新学习能力 主创新学习能力实施 的体会和认识 : 历史教学中学生的主体地位如何发挥始终是 困扰历史教 一、教育观念上要创新 师的一大间题。历史课堂教学中教师的 教“”是为了学生 学“”， 教育观念的转变是实施素质教育，培养创新型人才的首 教师的作用首先应该是学生主动学习的指导者和组织者;学 要前提。奈斯比特曾经说过: 处“于伟大的知识经济时代，我们 生 “学会学习历史”才是历史教学的终结 目标。教师必须帮助 最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很 学生克服 “被动学习”、“机械学习”、“消极学习”的不 良习惯。 快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创 通过 自己的教学设计，激发学生学习历史的兴趣，鼓励支持学 造性。历史教学的核心就是培养学生的自主创新能力，促进学 生养成独立观察、判断和理解历史现象的能力，引导学生根据 生的全面发展。历史教师不仅要重视历史知识传授和能力培 客观需要而产生不安于现状，强烈地创造要求的内在驱动力。 养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的 学生发现问题和提出问题，既是 自主学习，探索学习的反映， 学习策略，养成 良好的学习习惯。教师在制定教学 目标时，应 也是创新意识的萌芽。在历史教学方法中，教师要鼓励学生发 充分考虑学生的发展需要;在选择教学内容时，应不拘泥于教 现问题和提出问题，让学生 自主解决问题，才是 自主创新学习 材内容，并结合学生的状况灵活处理和把握，因材施教;在确 的真正 目的。 定教学方法时，应提倡师生合作与互动，以 “个体学习”向 合“ 四、教学模式上要创新，突破求同定势，发展求异思维 作学习”转变。实现由应试教育向素质教育的转变。 自主创新思维的本质就是:不因循守旧，不蹈常袭敌。教 二、营造宽松、民主、和谐的学习环境 师在教学中首先要注重学生的求异思维。激励学生标新立异， 创新是人类社会进步和发展的永恒主题。要培养具有创 使学生不惟书、不惟师、不依常规、大胆突破，大胆探究，对教 新精神和创新能力的人才，就必须建立起宽松和谐的学习环 师已有的观点大胆质疑，即使错了，教师也要鼓励引导。这时 境，让学生在愉快的教学气氛中学习。掌握历史知识，并运用 教师要善于抓住对间题重要分歧点有的放矢地指导。使学生 历史知识来解决现实世界中所发生的一切历史问题，开启学 把直觉感受转化为理性认识，促进创新思维向更高层次发展。 生的创造潜能。陶行知先生说过: “只有民主，才能解放最大多 同时引导学生利用唯物主义原理，从多角度、多侧面、多层次 数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥达到顶峰。” 分析判断评价某一历史事件，某一历史现象，提出自己的见 在充满生机和活力的课堂气