也谈身份的“先赋“与“自致“.pdfVIP

放货才 也 谈 身 份 的 “先 赋 ”与 “自致 ” 王利平 贺林坷 (广西师范大学 教育科学学院，广西 桂林 541 040 ) 在外地读书，经常会在 回家与返校之间往复。每次出门， 不是随随便便就有这份魄力的。这些孩子们的命是贵是贱，他 都怕落了东西:这一去就是几千里地 ，真的忘带了麻烦;最后 们的身份是好是坏 ，都是天生带来的，不是羡慕就可以得到、 总结经验: 只要带了钱和证件 ，就算是齐 了。钱的意义 自是不 讨厌就可以去掉的。换句话说 ，是他们个人决定不了的。然而 用多说，这证件— 自然是身份证或者学生证— 却让我有 有的身份 ，却不是父母给的，而是凭着 自己的所作所为得到 了一点点想法 。 的:亚伯拉罕 ·林肯 出身于穷苦农 民家庭 ，靠着 自己的勤奋与 身份对于一个人而言，是地位的象征 ，是一个人得到社会 坚持 ，最终成为受人尊敬的 “美 国历史上最伟大的总统之一”; 认 同的方式和手段 ;从心理上讲 ，还能给人提供心理安全感 。 同样 ，小布什的女儿詹娜虽贵为 “第一千金”，却不 自重，招致 布鲁姆 曾指出: “身份确认对任何人来说 ，都是一个 内在的、无 众人唾弃 ，这也只能说是她 自己选择的结果。那些可以选择的 意识的行为要求。个人努力设法确认身份以获得心理安全感 ， 身份 ，因为是可以通过个体 自己的努力得到或者改变的，拉尔 也努力设法维持 、保护和巩 固身份 以维护和加强这种心理安 夫 ·林顿把它叫做 “自致身份 ”;而不可以选择的，因为生物因 全感 ，后者对于个性稳定与心理健康来说 ，有着至关重要的作 素而先天存在的身份 ，则被称为 “先赋身份”。 用 。”① 德 国社会学家韦伯 曾将权力分为三个领域 :经济 、社会和 人从呱呱坠地 ，便有了不同的身份 :农夫的女儿 自是与皇 政治 ，权力的分层也依次用对应于三个领域的阶级 、身份(地 帝的女儿无法可比;工薪家庭的儿子与微软大亨比尔 ·盖茨的 位 、等级) 和政党来表示 。其 中阶级的划分是根据人们与商品 儿子是两个不同的概念; 娱乐明星李亚鹏和王菲的女儿天生 生产和商品获得的关系进行的，而身份地位群体则是根据 由 兔唇 ，可 以直接拉到美国去做手术 ，能赋予女儿这样的身份 ， 特殊生活方式表现出来的消费商品的原则来进行分层的。在 且不说衣食不饱 的贫苦农家 ，怕是繁华都市中的白领家庭也 韦伯看来 ，“阶级”是具有相 同经济地位 的团体 ，他们靠对物 段 ，它既会给学生心灵带来慰藉 ，也会给学生心理带来难 以 高 自己的心理控制能力 ，时时保持一份健康的心理和拥有一 弥补的伤害。心理学研究实践证 明，任何教师在教育中处理 颗爱心 ，才能更好地进行教育教学工作。 问题 的情绪化倾向，都会对学生产生意想不到的结果。控制 3.2 加强对教师的心理指导 ，帮助教师进行心理减负。 力是人的 良好心理素质的体现 ，渗透着认知智慧和情感智 教师大部分都接受过一定的心理知识教育 ，具有一定的 力 。控制力可 以使人为了长远 目标而牺牲既得利益 ，可 以不 心理知识的理论 ，但是在一部分教师的意识 中这些都是用来 在乎、或不计较眼前的 自我得失 、荣辱功过 。因此 ，良好的心 教育学生的，他们根本没有意识到有一天这些要用到 自己的 理素质可以使人情绪稳定 ，目标坚定 ，行动果敢而富有效益 。 身上，而且许多教师的心理知识是零碎的片面的。因此 ，现阶 教师应有较好 的心理素质和情绪控制力 ，才能以积极的情绪 段完全有必要对广大教师进行系统的全面的心理知识教育和 状态投人到教育教学活动 中。 心理健康辅导。教育主管部 门应定期或不定期