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反思即元认知,是人们以自己的认识活动过程及结果为认识对象的认知活动,是人们对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述. 反思较一般思维活动层次要高，因为 它以思维活动的结果为思维对象， 它以思维活动的过程为反思的对象. 它是对认识的再认知. 反思，有助于学生把握数学本质，培养学生的思维的深刻性,发散性; 反思，有助于学生积累不同于感觉所得来的内部经验,使自己的认识得以升华,使自己的实践行为趋于合理. 荷兰著名数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力.” 数学学习要靠学生自己的领悟才能获得，而学生的领悟又必须靠对思维过程的不断反思才能达到.所以 数学学习的过程是一个思考的过程，是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体会过程，更是对自己的思维活动和经验的反思过程. 为学生学会学习、终生学习奠定了基础. —教会了学生自主、反思性的学习； —培养了学生的反思意识、积极主动的反思 态度，敢于质疑问难、提出不同见解、善 于探究等良好的反思品质； —养成了学生自主反思的习惯； —发展了学生的思维能力. 我“教会学生反思”的实践： 入情入境 在回顾中反思 探究新知 在经历中反思 应用新知 在应用中反思 归纳总结 在完善中反思 课后作业 在复习中反思 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五
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