学习理论第一模块讲述.pptVIP

主题3：不同取向的学习理论 何谓学习理论？ 研究者基于观察或研究所得结果而提出的有关学习是如何进行的一些假设或观点。 几种代表性的学习理论： 民俗取向的学习理论 生理取向的学习理论 行为取向的学习理论 认知取向的学习理论 数学取向的学习理论 主题3：不同取向的学习理论 一、民俗取向的学习理论 特定的文化背景影响人们对某些现象的看法、持有的观点，对学习的解释也不例外。 例如中国文化背景中的学习解释 民俗取向的学习理论源于观察、思辨，是一种朴素、直接的学习观。 民俗取向的学习理论为科学的学习研究提供了极为宝贵的资源和素材。 主题3：不同取向的学习理论 二、生理取向的学习理论 主要从生理系统的各个部分及其相互作用的视角探讨学习问题，解释学习的基本规律。 主要代表： 巴甫洛夫的经典条件作用理论 拉胥里的记忆整合理论或非定位论 主题3：不同取向的学习理论 三、行为取向的学习理论 试图解释行为反应与环境刺激之间所建立的关系，将学习视为行为的形式或频率所发生的外显变化。该理论试图探讨如何精确地形成、预测或控制学习行为，通过搜集在某种刺激情境下反应发生的频率来精确推断行为发生的可能性。 主要代表 桑代克 华生 斯金纳 主题3：不同取向的学习理论 四、认知取向的学习理论 着重探讨知识经验的心理组织过程及其认知结构的特征，通常将学习视为接受、加工、储存以及提取信息的过程。 主要代表： 托尔曼 格式塔学派 布鲁纳 奥苏贝尔 建构主义流派 主题3：不同取向的学习理论 五、数学取向的学习理论 用数学语言准确、概括地描述学习的心理规律 主要代表： 德国心理学家费希纳 赫尔 …… 思考题 如何正确理解学习心理学研究的主要问题？ 学习理论及其应用 讲述内容 第一模块：学习的一般问题概述（三大主题） 学习的实质与机制；学习的基本研究方法；不同取向的学习理论 第二模块：学习的行为观及其应用（四大主题） 桑代克的联结说 经典性条件作用 操作性条件作用 社会学习或观察学习论 第三模块：学习的认知观及其应用（五大主题） 格式塔的顿悟说 托尔曼的认知说 布鲁纳的发现说 奥苏贝尔的意义学习理论 建构主义学习观 第四模块：人本主义学习观及其应用 第一模块 学习的一般问题概述 问题：使人发生持久变化的途径有哪些？ 成熟或者学习，或者两者的结合 成熟是一个发展过程，学习相对于成熟，是在一个活着的人身上出现的相对持久的变化。 “早上四条腿、中午两条腿、晚上三条腿”主要指的是什么？ 主题1： 学习的实质与机制 一、学习的实质 心理学视野中的学习 学习现象存在于有机体中，人和动物都能进行学习活动，某些无生命系统也能进行学习 学习可以表现为多种情形，肌肉运动、偏见的形成 学习并非仅表现为有机体的外部行为反应 学习涉及很多过程 学习与其他因素有关 学习与其他心理活动相伴出现 学习可以在意识和无意识水平上进行 学习的发生有其身心基础 学习有其共性的一般规律 学习的研究有着悠久的历史 主题1：学习的实质与机制 一、学习的实质 几种代表性的学习定义 由于不断练习而导致的行为的相对持久地变化 形成有组织的知识并使之变得更有组织的过程 有机体或机器增加其知识和技能的所有过程 依存与实际经验的、持久地内部表征的生成或矫正 知识或技能的获得 一个自我调节的过程，并通过多个环节实现…… 主题1：学习的实质与机制 学习的定义 广义的学习：个体在生活中由经验引起的行为和心理的相对持久变化的过程。 次广义的学习：人类的学习——自觉、能动；以直接或间接的方式进行；语言中介。 狭义的学习：学生的学习。目的性、计划性、组织性；以间接经验掌握为主；文化知识、品德和行为。 主题1：学习的实质与机制 共同的特点 学习是一种适应活动 学习可以表现为行为或行为潜能的变化 学习源于直接或间接的经验 主题1：学习的实质与机制 二、习惯化与敏感化 习惯化：由于刺激的反复呈现所导致的反应降低或减少的现象。 请同学们举一些例子！ 习惯化与人的智力和心理健康有关系。 习惯化的特征 习惯化的进程先快后慢，呈负加速学习过程 具有时间效应或自发恢复效应 重学效应 刺激强度效应 去习惯化 习惯化是相对于特定的反应和特定的刺激而言的 习惯化具有刺激泛化的特点 主题1：学习的实质与机制 二、习惯化与敏感化 敏感化：当有机体经历了某种强烈的刺激后，对强度较弱的刺激也会产生明显的强烈反应 敏感化往往不是针对某种特定的刺激，而是具有一定的泛化性。如：创伤后应激障碍 对二者的解释——双过程理论 认为：习惯化和敏感化是两个相互联系的过程，哪个更占优势取决于基本神经过程的不同类型。习惯化发生于S-R系统中，敏感化过程发生于状态系统中。两种神经系统互不排斥，可以同时激活。 主题1：学习的实质与机制 三、学习的神经生理与生化机制 （一）学习的神经生理机制：