初中语文说课稿介绍.doc

一、 各位评委老师午好，我是语文号，我今天说课的题目是《》（板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。　　教材 《》是年级册第单元的第篇课文，该单元　　《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼、层次清晰；描写生动、是本文最大的写作特色。 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课和作者常识； 　　2.整体文，概括把握文章主要内容；3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。 　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 　　因为（学生的一些实际），我难： 　　教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。此，我准备采用的教法是讲授法。讲授法教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 　　学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生 的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的法是朗读法讨论法和勾画圈点法，让学生养成的良好阅读习惯。 　　此外我准备用多媒体手段辅助教学 　　三教学程 　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下个环节展开。 　　环节1导入我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这为学生阅读文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段的关键词，文章脉络，教师学生板书。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3 研读赏析 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师以多媒体出示请学生先默读组讨论。学生积极主动的思和讨论，加深理解，从而受到情感熏陶获得思想启迪，解决教学难点。环节环节 拓展延伸好处：好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待 环节6 课堂总结，预计用时3分钟。 通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。 环节 好处：巩固知识发挥学生想象力，四板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 朗读法 情境设置法 讨论法 课文《 》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，　　 这一单元的主题是（ ）。 　　根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 　　2、教材特点：　　 《 》是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《 》之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。 　　3、教学目标　　 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： 　　（1）、 知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识， 　　（2）、 过程与方法目标：　　 a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。　　 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。　　 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 　　（3）、 情感态度和价值观目标：　　 a品味作者所要表达的思想感情，培养（ ）。　　 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。　　 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 　　2、教