【语文版】中考文言文教材知识梳理《马说》ppt课件(九上).ppt

九年级(上) 第一部分 古诗文教材 知识梳理 二、文言文教材知识梳理及训练 基础知识梳理 一、重点字词句梳理 1. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （1）①骈：__________ ②槽： ________________ ③枥： ___________ ④称： ______ 第七篇 马说 两马并驾 喂牲口用的食器 马棚，马厩 称呼 （2）____同____，意思是_______。 （3）辱：原意为耻辱，活用意思为______。 （4）译文：_________________________________ ________________________________________ _________________________ 只是 祗 祇 辱没 （即使是很名贵的马）也只能在仆役的 手下受屈辱，（和普通的马）一同死在马厩 里，不会获得千里马的称号。 2. 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 （1）或：_______ （2）____通____，意思是____。 （3）尽：原意为尽、完，活用意思为_______。 （4）译文：__________________________________ ________________________________________ _______________ （5）倒装句：马之千里者。 提示：定语“千里者”后置，原句应是“千里之马”。 有时 喂 食 饲 吃尽 日行千里的马，一餐有时能把一石粮 食吃光，喂马的人不懂得要根据它日行千里的 本领来喂养它。 3. 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （1）等：古义：_________，今义：等待。 （2）外：原意为外面，活用意思为_________。 （3）且：___________ 等同,一样 在外面 况且，尚且 4. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” （1）①道：___________ ②通： ______ （2）____通____，意思是______。 （3）策：原意为马鞭子，活用意思为_________。 （4）①以：______ ②而：第一个的意思是____________________， 第二个的意思是_____________ 规律，方法 通晓 才华 材 才 用鞭子打 按照 连词，表转折，但是 连词，表承接 鞭打它（千里马）不用正确的方法， 喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫却不能通 晓它的意思，握着马鞭面对着千里马说：“天 下没有千里马”。 （5）译文：_______________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________ 5. 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （1）其：第一个的意思_________________________， 第二个的意思是__________ （2）译文：_______________________________ _______________________ 表示推测，反问的语气,难道 大概，恐怕 哎！难道真的没有千里马吗？恐怕 是他们真不识得千里马啊。 二、文意理解 1. 从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？（’11安徽） 千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。 2. 作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？（’11安徽） 社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。 3. 课文说的是马，其实论的是人。说说作者在文章中表达了怎样的思想感情。 本文通篇用的是托物言志的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才