甘肃省2010年4月中学教育心理学真题试题-2527教案.pdfVIP

甘肃省2010年4月中学教育心理学真题试题 一、单项选择题(共20题，合计40分) 1对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（　　） A．冯特 B．詹姆斯 C．桑代克 D．杜威 2 描述性研究方法不包括（　　） A．观察法 B．自然实验法 C．个案法 D．调查法 3 儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（　　） A．感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 4 桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（　　） A．准备律 B．练习律 C．失用律 D．效果律 5在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（　　） A．获得与消退 B．刺激泛化 C．分化 D．同化 6提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（　　） A．行为主义 B．格式塔 C．认知主义 D．建构主义 7 美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　　） A．低水平 B．高水平 C．中等水平 D．极高水平 8 闻一知十、触类旁通指的是学习中的（　　） A．定势现象 B．迁移现象 C．记忆现象 D．应用 9 奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（　　） A．学习动机 B．先行组织者 page 1 / 7 C．认知结构 D．学习迁移 10在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（） A．综合学习 B．并列学习 C．类属学习 D．总括学习 11 根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（　　） A．习惯性动作 B．陈述性知识 C．程序性知识 D．经验性知识 12 学习策略的核心是（　　） A．计划性 B．规则 C．方法 D．监控 13 流程图和模式图属于（　　） A．精加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．基本策略 14创造性思维的核心是（　　） A．创造性 B．聚合思维 C．发散思维 D．智力 15第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（　　） A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．加涅 D．夸美纽斯 16学校心理辅导主要服务的人群是（　　） A．正常学生群体 B．特殊学生群体 C．有心理问题的学生 D．极个别学生 17评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（　　） A．教学方法 B．教学目标 C．教学环境 D．教学策略 18 下列不是课堂情境结构的是（　　） A．班级规模的控制 B．课堂常规的建立 C．课堂纪律 D．学生座位的分配 page 2 / 7 19 系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以 及学生培养方案做出决策，此过程是（　　） A．教学评价 B．测量 C．测验 D．控制 20 心理学里通常把教师期望的预言效应称作（　　） A．定势效应 B．晕轮效应 C．罗森塔尔效应 D．首因效应 二、填空题(共14题，合计20分) 21教育心理学是一门研究___________情境中学与教的基本心理规律的科学。 22人格的主要特征可以概括为整体性、___________性、独特性和___________性。 23加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为___________领域，动作技能领域，情感领域 24把归因分为三个维度，即___________、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。 25 维果斯基提出了__________的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面 26根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为___________、概念学习和___________。 27练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为___________。 28学习策略的最重要的原则是___________。 29创造性有两种表现形式，分别是发明和___________。 30 美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了级水平___________个阶段的道德发展理论。 31印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，___________也是一种概括而笼统的看法。 32 认知心理学家埃利斯提出了情