《美丽武夷山》说课稿.doc

研讨“情趣”教学模式 ——《美丽的武夷山》说课设计 温有萍 一、教材分析 《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。　　 教材分析： 二、学情分析： 这个班的孩子除了个别几个由父母带着游过个别景点外，其他的孩子几乎没有出过远门，根本没有游览武夷山的经历。他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。故而在教学中，我要积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，要给学生较充足的时间，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。 设计理念: 突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。 2.以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。 3.在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。 四、教学目标及教学重难点 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、朗读、背诵训练；教学中以读为主，引导学生运用多种阅读方法，在读中感悟。根据课标的要求及儿童的认知特点，我制定了如下教学目标及教学重难点： 教学目标： 知识与技能：抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学重点：通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体会武夷山入诗入画的美丽景象。 教学难点：通过各种方式的读，体会武夷山的奇、险、清、静。 五、教学准备：多媒体课件. 六、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 对于二年级学生来说学习字词仍是重点，这一环节的设计为了巩固学生对生字、词的掌握。 (二）培养情趣，主动参与 阅读是学生个性化行为，应让学生在积极主动的思维活动和情感体验中有所感悟和思考。读书重在感悟，在这一环节中，我注重通过多种形式的读书指导，使学生入情入境，引导学生在读中感悟武夷山的美。 （三）趣中练习，情趣升华 让学生联系生活实际，为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文，教育学生热爱大自然，把情感目标落实到每个个体身上。 （四）作业超市 回家后，请同学们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。 附：板书设计： 山：奇 险 入诗入画 美丽的武夷山 水：清 静 热爱自然