参与者角色定位.ppt

培训者的角色定位;参与性培训的理念 —— 参与/参加 —— 参与性/参与式 ; 《荀子·儒效》云：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。”;——《论语·述而》“三人行，必有我师焉。”—— 祖哈瑞窗口：;英国培训专家罗杰·贝尔特角色理论;描述复述，不是质疑评价 “不，你的答案离题千里。” “不对，你的答案是错误的。” “我不知道你为什么要这样说？” “你的描述不太清楚。” “你应该……”;解决问题，不是控制学习 一起解决共同关心的问题 被尊重、被认可、被确认，不是被拒绝、被忽略、被否认 参与者的拥有感 协助者≠老师;即兴灵活，不是操纵隐藏 活动计划随时调整，留有余地 准备一些替代活动 培训开始时张贴目标及预期效果 满足参与者对培训的控制权 开放接纳的态度 敏锐的观察、捕捉能??，及时作出反应;;共情卷入，不是中立漠然 热情 共情并表达，营造支持性环境 认可参与者面临的问题 环形座位，大家能够互视 走进参与者 必要时肢体接触;平等相待，不是居高临下 环形平坐 分享，知识互补是参与性培训的核心 多元文化的价值观，认可每个人的价值;紧张气氛的处理 仔细准备 降低自己的自我防御 培训前独处5分钟 肢体活动，减少紧张 深呼吸 自我介绍;谢 谢！