班规遵守从呵护学生自尊开始.docVIP

班规的遵守从呵护学生的自尊开始 郭小艳 自尊对小学生行为起着重要的动机作用。缺乏自尊心的小学生在与他人交往时常发生困难，丧失向上的勇气，变得意志消沉，遇到挫折就会沦丧。特别是自尊对小学生健康人格形成有着重要影响。失去自尊的孩子不会积极地参与社会活动，长期自卑的儿童，由于情绪的压抑，会使得内分泌机能、神经系统的功能发生絮乱。因此，小学生健康人格的塑造自始自终离不开自尊心的培养。 我们的张晨平同学，是一个乖巧、懂事、略带内向的孩子。对于制定的班规，他都能乐意的遵守，什么按时打扫卫生，遵守课堂纪律，课堂积极发言，按时完成作业，他都能积极完成等等。 但是，自从发生的一件事，他对于制定的班规开始唱反调。那是星期一到校，我检查他的做作业时，发现他的作业做得非常马虎、了了草草，顿时气不打一处来。把他叫到办公室，不问青红皂白的劈头盖脸的就是一顿，晨平哭了。我说：“哭，你还哭呢？你的作业写成那样，你还有礼了？回去把你的家长叫来，不想上学就回家吧！” 按照班规的规定，作业完不成或作业不符合要求，就得重新写一遍。晨平同学又重新写了一遍。但这件事过后，他的表现和以前相比，简直判若两人。上课无精打采，目光呆滞，也不发言了，我每天看见他这个样子，不免对他有些反感，嘴里控制不住的想说：“傻瓜，你怎么不看书呢，怎么不发言呢？等等，一系列看不惯的话语都冒出来了，什么难听说什么？ 不行，这种情况再这样发展下去，这个孩子可就毁了，于是，请他的家长到校，再和家长的沟通中，才知道上次作业写的不好，是因为他自己感冒发烧，又加上肚子疼，妈妈说不舒服就先不要写，等星期一再向老师请一个假，但他作业还是谢了，就是有些潦草，星期一坚持来上课，事情原来是这样的，我不但没有表扬，还进行了批评，使他对老师失去信任。他就以违反纪律、不遵守班规为筹码，和我作对。真相清楚了，并向他道了歉，晨平同学又回到了原来的自我，并且比原来更开朗了。 从这件事中，使我深受启发，特别是看了培训的内容之后，对于孩子们与班规间有着密切的关系，自尊心的呵护与培养需从如下做起。 一、要有一颗宽容之心。 “人非圣贤，岂能无过？”在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课，以示惩罚。 　 二、要有一颗耐烦之心。 老师在叫一些后进生回答问题时，当这些学生回答不出时，老师往往会大发雷霆：“这么简单的题目，都讲了几遍了，全班同学都像你，我书不用教了。”老师的情绪是发泄了，可这学生的自尊心也受到了沉重打击。反过来，老师能静下心来，耐心地给他们教一遍，或许他们也就掌握了。后进生的自尊心更应该得到细心维护。 三、要有恻隐之心。 在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，希望通过这样教育学生，让他今后不再犯错误。殊不知，这样做是对学生自尊心和自信心的严重挫伤。犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，不公开学生的错误，教育的效果会更好些。 老师对学生的尊重，传递着温暖和力量，苏霍姆林斯基说，对人的热情，对人的尊重，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。尤其是老师对学生的尊重，也许看似不经意的一句话，一件事，会缩短心灵的距离，唤起学生内心的自信和无穷的潜力，快乐的健康成长。让我们学会对学生更多的尊重，请在每一个学生成长的道路上都洒满阳光吧！