培育人文见长的学校特色.docVIP

培育人文见长的学校特色 潘茂生 培育学校特色，创建特色学校，有力地推动和丰富、完善着素质教育。培育学校特色，是办学多样化和个性化的具体体现，是符合教育改革与发展的内在规律。培育学校特色，是学校教育的一种创新，是学校更自觉地面对学生和家长的需求，切实帮助每个学生发展自己的个性和潜能，重视教师的自主性和独创性的有效载体。 武鸣高中在实施素质教育，建设示范高中的过程中，不断摸索，积极培育，逐步形成了人文见长的学校特色。 一、培育学校特色缘于明确的办学理念 武鸣高中的办学理念是：健康和谐持续发展。 办学理念的内涵是： 营造和谐的人际环境，培育人文见长的学校特色。构建人与物协调机制，夯实健康持续发展的基础；培养人文与科学精神，促进学生素质的全面发展。 在学校文化上，突出人文特点，塑造健全人格，建立和谐的人际关系。在学校建设上，追求人与物的和谐，夯实软件硬件协调发展的基础，使学校充满可持续发展的生机与活力；在培养目标上，着眼于学生人文素质与科学素质的和谐发展，促进他们德智体美劳全面素质的提高。 我们确立办学理念的依据是： 弘扬纯朴善良的民族美德。学校地处壮族聚居的地区，90%以上的师生是壮族，纯朴善良是壮民族的传统美德。 传承“光明之路”、“入德之门”的传统校风。学校有95年的办学历史，形成了以德立校、尊师爱生、关爱他人的优良校风。 体现“社会更加和谐”的时代特征。党的十六大把“社会更加和谐”作为新时期全党全国人民共同追求的目标。 二、精心培育人文见长的学校特色 1.丰富人文知识 重视文学、艺术、哲学、历史等人文知识的教育熏陶。探索多元化的人文教育形式和内容，诸如举办人文知识的系列讲座，开展多种形式、内容多变的人文知识竞赛，开展阅读与人文教育有关的书籍活动，组织学生阅读文史哲名著；发掘校史和乡土文化资源，外出参观人文景观，进行革命传统和民族文化传统教育；普及音乐美术教育等。 如语文学科教学开展“名著四品”活动：品文风（语言积累）；品名人（人格积淀）；品世风（人文积淀）；品人生（人品积淀），引导学生阅读文学名著，培养人文精神。一年级读《三国演义》、鲁迅作品；二年级读《论语》、《红楼梦》；三年级读《增广贤文》、《三字经》等。在阅读过程中，他们知道顾毓秀先生赠送给朱镕基的题词：智者不惑 勇者不惧 诚者有信 仁者无敌。而名人领袖们的座右铭来自于《论语》中的“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。学生们体验到中国文化的源远流长，博大精深。 通过开展人文教育系列的实践活动，学生在丰富多彩的活动中学习并积累人文知识，增强了人文意识，提高了人文素养，使人文素质教育没有流于形式，真正落到了实处。 2.营造人文环境 人文环境包括物质环境和精神环境。 营造物质环境：建设信息丰富的阅读环境；建设风光旖旎的校园环境；发掘丰富的校史资源。 校阅览室共有360个座位，杂志160多种，报纸60多种，各班级集体也都订有2(3种报纸；遵循人与物和谐发展的原则，校舍与教育设施的建设要为人的发展服务，在改善办学条件的过程中，学校非常注重现有教育资源的利用，各种教育教学实施对师生全程开放，宁可用坏，不可闲坏。以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以课程改革与教育科研为载体，充分发挥寄宿制学校的优势，发挥图书馆、阅览室、实验室、电脑室等场馆的功能。如语文课结合教改，开展“名著四品”活动后，学生大量借阅图书、查阅资料；全校教师制作网页，建立了武高教育资源网，用现代教育手段辅助教学，真正做到人尽其能，物尽其用。 建设校园人文景观，用自然与人文交相辉映的环境陶冶人的情操；学生宿舍区种花种草，管理员和校医服务周到，给学生营造干净宁静舒心的生活环境；全面建设宿舍文化，使学生远离低级趣味的东西，养成文明习惯。 营造精神环境：建立尊师爱生的人际关系； 学校有谈话制度，领导和群众、老师和学生经常开展谈心活动。平等的对话交流，是达到心灵沟通形成共识的有效途径。学校领导之间的团结为全校师生做表率，同志之间讲话不设防，畅所欲言。建立健康和谐的人际关系，不仅提高了师生的生活质量，而且也为师生培养健全人格和开拓、创新精神提供了良好的文化氛围。 3.进行人文体验 尊重每一位教职工，使他们认识到自己是武鸣高中的一位教育工作者。饭堂工人、宿舍管理工人热情为学生服务。教职工带头进行人文体验。学校让教职工参与学校的管理，在实践中感受到协调关系的重要性及复杂性，从而认识到提升自身素质的必要性。学校设立班主任、副班主任、学生工作指导教师、年级组长许多管理岗位，让教职工有更多的实践体验机会。开设教师论坛，让教师们净化情感，增长智慧。如老教师论坛，青年教师论坛。平时少出头露面的、新参加工作的都有发言的机会，让他们倾诉人文