榆林能源化工基地建设教学设计.docVIP

[教学设计·中学地理] 标题 《矿产资源的合理开发与区域可持续发展----榆林能源化工基地建设》 姓名 张丽华 所属区县 碑林区 单位 西安建筑科技大学附属中学 西安市雁塔路13号 邮编 710055 使用教材 及出版社 湖南教育出版社 年级 高二 第几册 必修3 课题 矿产资源的合理开发与区域可持续发展 ----榆林能源化工基地建设 授课时间 2013.11.20 年级 必修3 教材版本 湘教版 课型 新授课 课时 第2课时 教学目标 知识与能力 1．用区位分析的方法，分析理解榆林能源化工基地建设的区位条件和存在的问题。 2．依据鲁尔区可持续发展的途径，思考榆林能源化工基地建设的可持续发展对策。 3．理解能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系，树立对人类发展与环境关系相协调的信心和责任感。 过程与方法 利用分析法法、讨论法等教学手段完成本节内容 情感、态度、价值观 1．认识到我国是能源丰富但消耗量大、人均资源不足的国家，培养学生节约利用资源的意识。 2．树立对人类发展与环境关系相协调的信心和责任感。 教材分析 本节内容选自高中地理必修3第二章第五节，是区域可持续发展知识结构中的一个组成部分。课程标准对本节提出的目标要求是“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和榆林能源化工基地等均属资源型工业区。在发展过程中也不同程度地出现了一系列问题。本节内容在设计上从可持续发展的基本内涵及其相互关系出发，引导学生运用这些理论知识分析实际问题 学情分析 已对鲁尔区矿产资源开发和可持续发展作过专门的分析学习，重点主要是将区位分析的方法运用到榆林能源化工基地建设可持续发展的分析中来。 设计理念 依据本三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以现代教学思想为指导，积极创设资源型地区有关的背景，让学生自主的观察、想象和描绘资源地区的发展，激发学生求知欲，调动学生学习兴趣。引导学生自主学习、合作探究、合作想象等方式，师生互动共同实现三维目标。 教学重点 榆林能源化工基地建设的区位条件及可持续发展的策略。 教学难点 传统工业区可持续与区域地理环境的关系。 学法、教法 教学方法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用分析法，讨论法，小组合作学习方式，进行教学，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。 学法指导 培养学生从地理图像、资料中获取地理信息的能力，使学生学会用图表、资料分析；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。 教学设备 1、学生的准备： 归纳总结鲁尔区发展的、遇到的问题和解决的策略等方面的问题 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 故事 复习鲁尔区的鲁尔区的区位特点、衰落的原因、综合整治措施 分析实现资源开发和区域可持续发展的一般方法和步骤 几乎每个榆林人都知道并喜欢向外地人绘声绘色地讲这个故事：有个毫不起眼的榆林人在西安一家4S店里看车，服务小姐很鄙夷地告诉他，买不起就不要在这里乱看。这个榆林人指着店里最贵的一辆车对小姐说，这辆车我买了，可我没有卡，只有现金。说罢，将背上的蛇皮袋子扔到地上，里面全是人民币。 【问题】 榆林人为么这么富裕？ 【资料】榆林能源化工基地是原国家计委于1998年批准的国家级能源化工基地。由于基地富含多种矿产资源,而且品质优良、富集程度高、组合配置条件好,被誉为“中国的科威特” ，是正在建设的国家能源重化工基地，最终实现科技融入资源型的中国“能源硅谷”。成为21世纪中国的能源接续地，是西气东输、西电东送、西煤东运的重要源头。 【过渡】矿产资源是陕北区域经济发展的重要条件。我国2009年公布的第二批资源枯竭城市就有陕西铜川市，怎样才能让明天的榆林不要成为今天的铜川？我们可以借鉴的最典型的传统工业区之一鲁尔区，经过调整，鲁尔区基本上完成转型，为实现区域可持续发展迈出了坚实的一步。 首先请同学们复习鲁尔区的鲁尔区的区位特点 衰落的原因、综合整治措施 【承转】如何实现资源开发和区域可持续发展？一般方法和步骤？ （课件展示） 1.区域发展的地理环境条件：包括区位条件，能源资源或矿产资源的结构、地理环境状况(初期充分利用资源发展工业)； 2.区域可持续发展的主要矛盾或制约可持续发展的因素(出现衰落时，寻找衰落的原因)； 3.区域可持续发展的主要策略(进行综合整治)。 这