特岗教师招聘教学设计.docVIP

特岗教师招聘教学设计题（一） 对“认识角”进行教学设计。 （1）写出教学目标 （2）写出教学过程及设计思路。 【参考答案】（1）教学目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。 （2）教学过程及设计思路 一、创设情境，引入课题 用ppt展示生活中的角 设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。 二、实践感知，建立表象 活动一：画一画，剪一剪。 给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 活动二：摸一摸，探究角的特点。 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？ 三、活动操作、巩固应用 活动三：找一找。 1．明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 2．反馈摸出的图形有： 3．分组交流：（1）每个图形的角在哪儿？（2）每个图形有几个角？ 4．用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。） 活动四：做一做。 1．交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。 2．学生选择喜欢的学习方式开始活动。 3．组织学生参观作品。 4．学生质疑、评价、提问。 如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗 四、小结 本节采用反思总结、深化认识．（请学生谈谈自己的收获） （1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？ （2）今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）？ （3）关于角，你还想知道什么？ 五、布置作业 2015河南特岗冲刺班教学设计题（二） 材料：《题西林壁》宋?苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 请根据材料，拟一份教学设计。 【答案解析】 教学目标：　 1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。　　　 2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。教学过程：　　一、创设情境，导入课题。　　　　同学们，我们伟大的祖国。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）　　二、简介作者苏轼及写作背景，师生共同交流收集到的资料，教师逐句向学生讲述本文表达的含义。　　三、读课文，感知庐山的美　　　1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？　　　2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。 四、分组表演师： 2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。 五、总结 师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 作业1．背诵、默写《题西林壁》。 请设计教学设计，使学生学会汉语拼音g、k、h 的发音。 要求： （1）教学目的明确 （2）教学方法恰当 （3）教学过程丰富 【答案解析】 教学目标：1、学会g、k、h三个声母，能读准字母音，认清字母形。2、学会g、k、h三个声母的单独发音。教学方法：讲授法教学过程：一、创设情境，导入新课： 看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习声母g，看图引出声母g，板书“g”。（1）读一读：g的形是“9“字加勾，教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， 发g g g的音。（2）练一练g--e--ge（3）写一写g（强调占格在二、三格）（4）再引导学生看图：鸽子的头部和身体组成g的形，鸽子发的就是的g音。教儿歌，帮助学生记忆g的音和形。4学生反复练习发g的音。 学习声母k (方法同上) 注意教发k音时，讲要领，做示范。四、学习声母h (方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。五、小组活动；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫g，一个叫k，一个叫h，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个声母分别加上几个韵母再起起个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是g!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“g,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到g和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字