初中英语教材分析与使用.ppt

影响因素分析 语言 图式 文化背景 优势智能 请分析其必要性 这些图片能帮助学生建构伦敦的图式吗？ 能帮助学生了解旅游的景点信息吗？ 能激发学生的阅读欲望吗？ 能够制造某种期待吗？ 有谁会用地图？ 有谁会对景点进行适当的介绍？ 有谁会利用视频导入？ 有谁会设置语境，营造阅读的需求？ 阅读理解活动的设计 What other activities can you design? Possible activities Arrange the places in order Draw the route of the tour on the map Tell in Chinese about the route of the tour Suppose you were the tour guide, introduce the tour to the tourists Pick out one place and ask the students to locate it on the route …… 学习策略指导 您能给出多少学习策略？ 管理策略、资源利用策略=元认知策略 词汇学习策略 语法学习策略 听力策略 阅读策略 策略的培养 将策略培养与具体的学习活动相结合 听力： 预测 记笔记 选择注意力 关注提示语 通过反馈引导策略的使用 阅读策略 您能说出多少阅读策略？ Skimming, scanning Word guessing Key words decoding Inferring Automatic decoding Visualization Predicting Mapping Case analysis 阅读策略教学案例 拓展阅读材料 视频材料 文化意识培养 本族文化与异族文化 文化的体现 习俗、行为、信念、建筑、服装、饮食，…… 文化教学的基本模式 文化的基本模式 学生阅读认识文化 角色扮演体验文化 通过地体验中的表现评价提升对文化的认知，培养文化能力 建议 没有必要设计专门的文化意识培养活动。 把文化意识的培养融入听说读写活动之中。 Body language around the world. Western music. Tour of London. Role play: Context/Roles/tasks/problems 结束语 Learn to listen, learn to read, learn to write, learn to express themselves. Not just learn language. Language is only a medium. We should bear in mind students’ development in cognition, affect, spiritual and moral development. We should not forget culture. Thank you for your attention! * Logo Logo 初中英语教材分析与使用 王笃勤 提纲 如何进行文本分析？ 如何理解文本传递的深层含义？ 怎样设计有层次的理解活动，帮助学生获取文本信息？ 如何在教学中进行学习策略的指导？ 如何在教学中进行文化意识的渗透和学习？ 文本分析的地位 需求分析 教学设计 课堂 教学 学习者分析 教学环境分析 教学资源分析 教材分析 配套资源分析 文本分析 教学活动分析 教学理念分析 I. 文本分析 文本分析的目的是什么？ 文本分析的内容是什么？ 听力和阅读的文本分析有什么不同？ 文本分析的目的 帮助确定教学目标 帮助确定教学内容 帮助确定教学方法 听力文本的分析 问路用语 指路用语 What else? There is a big bookshop over there, just along Xi Chang’an Jie, on the right, opposite the bank. 地点的表达 语音：连读、失去爆破 听力文本的分析 语言 主题 语用 会话技巧 语音、语调 词汇、语法 语境 交际的真实性 语言行为 交际功能 文本分析 Setting 交际 Tourist Is language use appropriate? Is there nonverbal communication? Who is it? Male or female? Old or young? From which country? Are there culture differences? 真实性问题 听力文本分析 Module 4 Life in the future 教师询问学生未来学校是