重视学前写字教育研究.ppt

正 确 的 握 笔 姿 势 认 识 笔 画 书 写 过 程 的 用 笔 名 称 重视学前写字教育 星涛硬笔书法工作室 前 言 我们的孩子即将步入小学，《语文课程标准》在小学各阶段目标中都有对写字教学提出了明确的要求：“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写要规范、端正、整洁。”可见写字是小学语言综合素养中的重要组成部分。 对于5－6岁的孩子来说，通过练习写字，能使孩子变得细心、容易更容易集中。因为书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，必须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静、认真做事，善待他人的好习惯。此种好习惯一旦养成，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。 当前小学生写的整体状况 错误的双姿 不懂八个基本笔画的用笔方法 不了解汉字的结体规则、原则 作业一多字就变形，不会写行书 4 1 2 3 5 学生没有强烈的写字意识和严谨的书写态度 一 错 误 的 双 姿 80％--90％的中小学生握笔姿势有问题。 问题一 大拇指紧握笔杆压在食指上。 问题二 握笔偏低导致头不歪就看不见笔尖。 问题三 勾手腕。 问题四 扣手掌心 严重性 ： 这些问题直接影响写字效果，长此以往，还会影响孩子的身体发育。 食指： ①笔杆靠食指根部，不要靠虎口。 ②食指第二关节弯曲拱起。 ③食指右侧指肚压笔，低于拇指。 拇指： ④拇指右半侧压笔，右上指尖对 食指左侧指肚。 中指： ⑤笔杆约靠于中指末端关节处之高度。 小指： ⑥小指点以小指末端关节为中心。 ⑦小指不可靠近掌心，要有距离。 大支点： ⑧大支点在手腕掌根有一豌豆骨。 手腕： ⑨手腕自然上扬与小臂连接呈下凹状。 掌心： ⑩掌心能容下一个土鸡蛋，勿向下扣。 纠正错误双姿的对策 学生 好习惯早养成 积极调整，持之以恒 从一开始就要让学生养成正确的书写习惯。 积极配合老师的指导，坚持正确的书写习惯。 要养成良好的习惯，就要结合 家长一起，平日里时时督促指 正，耐心，严厉，鼓励。 掌握正确的书写习惯 对学生严格要求 持之以恒地监督学生正确地执笔 耐心+严厉+鼓励 老师 学生 二 不懂八个基本笔画的用笔 很多学生练字很长时间始终没有摸到门道，这个问题的关键就在于没有掌握八个基本笔画的用笔。现在的学生写出的笔画大多数较硬，呆板，不讲究起、行、收的用笔过程，直来直去，运笔没有节奏，笔画没有弹性，对笔画的粗细、长短、弯曲、斜度难以控制。 针对这种情况的对策： 在星涛，我们首先加强基本笔画的强化训练，让学生真正了解笔画形成的来龙去脉，对笔画的名称、种类、形态、用笔方法等在思想上形成概念，使其在书写的时候有想法，有意识，而不是盲目地，机械式的写量，这在我们初级版楷书训练教材里面讲的很清楚。 下面我们来看看我们在初级版教材中对笔画书写过程的用笔名称的介绍。 ※顿笔：就是笔尖在行笔过程中向右下方按的意思，有起笔顿、行笔中间顿、收 笔顿三种，注意观察下面顿笔的笔画： ※凌空落笔：也就是说笔尖在接触纸面的时候轻快划过让头变尖。 ※出锋：在书写笔画的时候到收笔时尾巴带尖，要利，像钢针、像玫瑰刺。 ※叠笔：有时遇到两个以上笔画组合时进行重合。 ※转笔：也就是说笔画在转弯处为圆而不是成死角。 三 不了解汉字的结体规则、原则 问题二 上下结构上松下紧，头重脚轻 问题四 一字中出现两种或两种以上的相同笔画或字形组合不知道参差变化。 问题三 不知道突出主笔，字没有张力，形成不了收与放的对比 问 题 一 结构左右不对称，不 均衡 问题五 偏旁部首具体写法含糊不清 问题六 不知道结构穿插避让的关系，尤其是左右结构造成冲突抵触 对策一 从一开始讲解基本笔画的时候就配合独体汉字穿插结构原理 对策二 楷书强化版教材详细介绍偏旁部首写法与结构原理，配套练习册加强训练 四 作业一多字就会变形，不会写行楷。 教育部在《关于中小学生开展书法教育的意见》中明确提出小学三年级后就应该学写规范通行的行楷（灵动楷书）。学生作业多，字就会变形的原因就是没有掌握规范行楷（灵动楷书）。对此，我们做出如下对策： 对策一 对策二 对策三 加强小学一二三年级规范楷书学习，打好基础。 三年级以上学生经过楷书的训