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农村中学美术教育散谈 太湖县晋熙镇刘羊中学 雷婧萍 内容摘要：中学美术教育的实施过程中注重学科联系性，学生动手能力的培养， 树立自信,激发学生学习热情. 关键词: 教育目标 学科渗透 动手创作 审美教育 树立自信 义务教育阶段美术教育目标是让学生通过美术学习，提高审美素养，陶冶情操，启迪智慧，个性获得和谐发展，将来成为具有良好素质的各类人才。对于农村中学美术教育现状与教学大纲要求有很大差别。只有我们工作在基层的美术教育工作者坚定目标，克服教学实施过程中遇到的困难，灵活运用教材，教学方式。积极调动学生的学习热情,教师不能因为美术课不是中考学科，从而放弃自己的工作热情。应该认真备课，加强自身专业水平锻炼，结合农村教育的经济条件，上好每一节美术课。以保证美术教育目标的实施。以下是我在十几年工作过程中总结的几点肤浅看法： 一：结合各学科知识特点，改变只重视技能思想，增加美育和爱国情操的渗透。比如：八年级下册书《敦煌莫高窟》是一节欣赏课，我利用多媒体教学方式，事先收集有关图片，播放给大家看一看，激起大家和学习热情。再提问“你们知道唐朝这个历史时期政治、经济、文化、艺术有那些特点”学生已经学过中国古代史，这时候就会有许多同学积极回答，课堂气氛非常热烈,再问这个时期艺术有什么特点?历史书上有关艺术成就也就顺其自然的突现出来了。引导学生关注当时人们在造像时所投入的情感，所赋予佛教人物的形象特征，在壁画中所表现出的对理想、对生活的追求，感悟到石窟艺术中所蕴含的人文精神，而不要单纯的就作品论作品，不要将佛教从他所产生的背景中剥离出来。 我在黑板上写出“飞天”和“反弹琵琶”等有关词语，一起和学生欣赏书上一幅画《西方乐土变中之舞乐》，从宗教、音乐、舞蹈、美术等各个角度启发学生，飞天作为艺术形象出现在壁画中，应该说是一种杰出的创造。敦煌壁画是飞天最集中的地方，有270个洞窟有154个飞天的形象，体态婀娜，彩带飞舞，轻盈漂浮、穿行于天空彩云之间，形象及其优美。敦煌壁画虽然是佛教题材内容，但也折射出各个历史时期的时代精神，反映出当时社会各个阶层人的生活和劳动场面。不仅为研究历史提供了宝贵的历史资料，也是研究从十六国到元代的绘画史的珍贵资料。学生从这幅画上认识这件美术作品不仅仅是一幅画。学生对敦煌艺术产生了敬仰、热爱之情。培养民族自豪感和爱国的热情，也为学生以后亲历敦煌乃至游览祖国的名山大川，名胜古迹进行知识储备。 美术欣赏与语文的综合，诗情画意充分说明了诗与画的美妙的结合，是通过文字令我们产生美好视觉与知觉的感受，中国山水画与诗完美结合的例子是南宋马远的《寒江独钓图》，与唐柳宗元的《江雪》相得益彰，将诗与画结合在一起品味，更能体会到“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的独特意境，欣赏这一诗一画，可以领悟到诗是“无形的画，画是有形的诗”的艺术趣味，从诗歌的想象可感特点到绘画的具象可视性特征，体现了画家的艺术修养，而从中国绘画的具象可视特征到诗歌想象可感特点，则体现了诗人的人文素养。 音乐与美术是姊妹艺术，所以也是最好整合的两个学科。一静一动，相辅相成。例如，在美术欣赏时，加入适当的音乐可以增加作品的意境，在学生绘画过程中，可以用音乐添加学生作画的想象力。反之，音乐课上也可以用颜色、线条等美术要素来进行表现。 由此可见，要把美术学科与其他学科建立知识联系，就应该加强想象力，对文字，符号，声音等进行想象，在其他学科上用美术学科中的颜色、线条、图画来表现学科知识。 二：树立自信，培养学生的动手能力、创造能力。农村孩子经济条件差，我只能利用有限的资源，就地取材，上民间美术这一节时拉长课时，教会学生学会简单的剪纸，比如人物剪纸，《西游记》里的孙悟空，唐僧，猪八戒，沙和尚。蝴蝶、小动物。小孩子都喜欢动手去做，他们剪刀下的每个形象都栩栩如生，我又鼓励他们自己设计去各种新颖的图案，发挥他们的想象能力和创造力。积极鼓励学生利用废弃的硬纸、挂历、布角料、树枝、废弃的电线等，比如启发他们利用废弃的电线能做出好多小动物，比如大象，猴子等。布角料、树枝 和树叶放在一起能做一些装饰画，拿一些资料提供给他们看看，欣赏。让他们利用这些材料的美，创造出一件件生动有趣的作品。很多学生都有创作的欲望，经常有学生拿来他们的“杰作”，这些作品是他们利用节假日、课余时间做的小手工制作，拿给我看，很多作品很生动，形象，有趣。我会先给他们一些表扬，再提点儿建议，或者帮他提供更好一点的材料修改，师生忙得不亦乐乎，一件成功的美术作品就由此诞生，学生有一种成就感，增强了自信心，也拉近了我们师生的距离。 对于14册书《策划一次出游活动》，我就利用学校团委组织学生每年清明去祭拜烈士的