坚守教育良知与尊严,收获人生幸福.docVIP

坚守教育良知与尊严，收获人生幸福 得胜小学　 知道《第56号教室的奇迹》这本书是一个很偶然的机会，读这本的过程就像是经历了一场充满快乐和惊喜的旅行。这本书的作者是雷夫.斯奎斯先生，雷夫先生25年来一直在霍伯特小学担任五年级的老师。雷夫.斯奎斯先生所带的第56号教室的孩子们大多贫困，来自移民家庭。孩子们的英语也不是很好。就是在这样的环境下，雷夫老师所带的班级，在全美标准化测试成绩（AST）高居前5%；很多学生长大后就读与哈佛、斯坦福等名校并取得很好的成就。,你智力有问题等等，总之问题一定是在孩子身上，而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地弄懂；更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法，如果有一人犯错，全班跟着受罚，甚至我们的孩子也会认同老师的做法，抱怨连累自己的同学，这个同学也更加孤立无助…… 为教师，在雷夫的阐述里，我懂得：教室，应该是孩子们坚固而友善的避风港，在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离，老师和学生是没有界限的。只要你能用心去倾听每一个孩子，用心去亲近每一个孩子，你一定可以突破与孩子的那道防线。那个时候，你与孩子在一起不仅仅是师与生的关心，更胜过朋友，更胜过亲人。 佛祖释迦牟尼讲“只有上辈子修行最好的人，人缘最好的人，这辈子才能当老师。”那么教师的良知就是尽自己的能力把学生教好吧。不需要你拼命般教，而是付出你的良心来教，我时常鞭策自己做个好老师，自己用良心教书，不误人子弟，否则祸害无穷。因此，我们需要寻求专业发展，不但教对、还要教好，才不负我们头顶上“老师”的名称，才能获得我们为师的尊严！“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。真正的尊严是敬重而非敬畏。教师对学生的爱，应该是无私的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……”在我看来，如今的孩子爱他们的人很多，理解他们的人很少。其实，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。只要你对教师这一职业拥有热爱，努力付出，喜欢跟孩子们在一起心不设防的那份单纯与率真，孩子便会构成了你的天堂，你自己在教书育人的道路上也会很快乐。 其次，教师的尊严在于要有智慧和人格魅力。“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”一个没有个性没有魅力的老师只会哄着学，求着学，而一位有智慧和人格魅力的教师，在学生眼中是一本永远读不完的书，学生会不由自主地被吸引。苏霍姆林斯基说过：“教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。”为了做一个真正有尊严的教师，我们必须在精神上也做一个富有的人。我相信，无论是学生、家长还是社会都是尊重有学识、操守、职业道德的老师的。 再次，教师的尊严在于还要拥有“专业自信”和“专业底气”。这底气不是与生俱来的，不是每个人随随便便就能拥有的，这种底气来源于自身的“积淀”和内在修炼。北京师范大学的肖川教授曾经说过：“我们中国的中小学教师缺乏思想。”他是指缺乏“一种精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念”。而缺乏思想的直接结果便是“大量劳动停留在低层次”“缺乏对学生精神的引领，对自身工作的高远立意，对课本知识的价值观和心理结构的深刻洞察”，把教育极端化为“浅显、平庸，没有灵魂的认知结构的堆积”。可以说，教师的尊严在于有思想。因此，我们要常在内心深处反思教育、反思自我。对于自己所从事的学科教学要很专业，对于学科的教学、教育都有较深入的探讨，独特的理解，有自己的一套切实可行有效的方法，这要求自己努力去探索。 教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。在对待学生的错误与缺点时，要尽力帮助，对待学生成长进步要热情肯定，要用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。另外要时刻记住教会学生做一个善良的人，教会学生怎么面对压力。要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求。“爱是出发点，严是主策略”教师要把握好严与爱的辨证法。当然，严要得法，严要有度。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。尊重学生，理解学生，并给予其真挚的爱，用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生情感的心弦，使他们情通而理达，发挥他们的主动性和积极性，才有可能成为有理想、有道德、有文化、守纪律的好学生。我反思着自己，虽然在师德体会中也时常说要用爱心唤醒每一颗童心，像爱护自己的儿女一样热爱学生，我做到了吗？我扪心自问，很多时候似乎总要摆出一副师道尊严的架势，可自己还以为这样才是做老师呢。 罗曼．罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我会努力将自己的教育