2017年小升初语文——文言文.docVIP

小升初复习资料文言文的阅读方法 一、文言文学习“五读法”： ?1．正音读文 文言文 ?①要读音正确。文言文中多生僻字，又有通假字、多音字课文注释中对这些都注明了读音，要依据注音，认真读准。 ?要注意停顿包括句中停顿和句间停顿能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这通过诵读来实现。 古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如： 1、陈胜者，阳城人也，字/涉。2、捕蛇者/说。3、陋室/铭。4、爱莲/说。 5、出师/表。6、马/说。7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。2．读注解词． 在初步感知的基础上，在书下注释和工具书的帮助下，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全首诗的意思弄清楚，串讲全诗、全文。 4． 在理解全首诗和整篇文言文的基础上，能够结合时代背景，体会诗中表达的作者的思想感情或文言文中讲明的道理等。 5． 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭(wi)；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。1．解释下列加点的词。（每空2分，共4分） ⑴夸父逐日（ ）⑵夸父与日逐走（ ） 2．在括号里补出句中省略的成分。（每空1分，共2分） ⑴（ ）饮于河、渭。⑵（ ）渴，欲得饮 3．翻译下面句子。（2分） 河、渭不足，北饮大泽。 4．夸父与日逐走文言文中词句意思的特点 1．一词多 例如，“说”读shuō时，有当说、说明的意思。“说”读shuì时读yuè 2．古今 ①词义的扩大。如：“河”在古代专指黄河，而现在泛指一般河流。 ②词义的缩小。比如：“穷”在古代有阻塞不通、生活困难、不得志、不显贵以及穷尽、穷究等多种义项，“穷则独善其身，达则兼济天下”中的“穷”，用的就是不得志、不显贵这个意思，这个意思在现代汉语中已经没有了。 三、文言文翻译的方法 留、删、补、换、调、变。 1． 2． 3． ⑴加字组词法解词 例如:“必细察其纹理” “细” “ ”； “察” “ ”； “必细察其纹理” “ ” ⑵补出省略句中的省略成分或语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 4． 例如：“昂首观之” “昂” “ ”； “首” “ ”。 5．文言文（一） 1、《《陈元方侯袁公》?? 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 注释：候，拜访，问候。履行，实践，做。绥，安，安抚。孤，封建时代王侯对自己的谦称。师，学习。 　　老父：对父亲的敬称。老，表示敬称的词头。〔泉〕老爸（父亲）、老母（母亲）。家君（对他人父亲的尊称）。君（对他的尊称) 【诗词鉴赏】 　　袁公 比较自负，问题刁钻。如「孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？」这个问题很难回答，稍微不慎则颜面尽失，想是袁公并非真正想知道是谁学了谁，而是有意为难陈元方。 　　元方 机智应变。如「周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。」 如此巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保存了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己，想袁公听了，定会暗暗点头称奇。 《孟母三迁》? ?? 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 注释：①舍: 家.嬉: 游戏. 所以:? 用来. ③处子:? 安顿儿子的地方. ④墓间之事: 指埋葬, 祭扫私人一类的事. ⑤贾人:? 商贩. ⑥衒卖：沿街叫卖．⑦俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式．⑧揖让进退：打拱作揖，进退庙堂等礼节．?3、《揠苗助长》 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。 ? 天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无（13）益，而又害之。 （天下不助苗生长的人实在很少啊。以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而危害了它。） ? [注释] 闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。? 长（zhǎn