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如何指导中学生进行课外阅读 提纲： 引论：课外阅读的重要性 本论： 一、激发兴趣，促阅读 二、教给方法，指导阅读 、指导选择 四、措施到位，鼓励先进，坚持阅读 要让学生课外阅读，首先要激发兴趣兴趣是最好的老师。为了培养学生课外阅读的习惯，调动他们内在的积极性，唤起他们课外阅读的需要，点燃起他们课外阅读的渴望之火。???教师根据课程标准的要求和本班、本年级学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选定一定数量的书推荐给学生，每学期2—3部为宜，要求在一定的时限内读完。 1.选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。 2.精读法。所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。 3摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语，做读书笔记，要根据不同年级提出不同的要求。 三、指导选择课外阅读 从学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。一般来说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有意的读物。 四、措施到位，鼓励先进，坚持阅读 　　要把课外阅读开展好，除了认识到位，还需要措施到位。在具体操作中，我做到“四有”： （一）有指导。包括常规指导和专题指导。常规指导，如中学生适合读哪些书，在什么时间读，是精读还是泛读，怎样做读书笔记，等等。专题指导，包括明确阅读目标、推荐阅读书目、布置阅读要求。 （二）有笔记。古人说得好，不动笔墨不读书。做笔记对学生大有好处。把课外阅读中的计精华摘录下来，以后反复玩味，渐渐消化吸收，成为课内学习的养料，促进课内学习成绩的提高。 (三)有检查。课外阅读笔记半月一查，常抓不懈。检查包括：阅读内容是否合适、材料摘抄是否准确、数量是否充分、书写是否清楚。并将检查情况及时反馈给学生，以促进和完善学生的课外阅读。 (四)有交流。每学期开展二到三次读书笔记交流活动，这一活动有以下的作用：弥补农村中学图书条件差的缺陷；刺激疏于阅读摘录的学生多读多记；沟通学生之间的联系，活跃学习气奋。 总之，培养学生良好的阅读习惯的途径还有很多，这只是笔者的一点不成熟的体会。我们只要在日常的教育教学工作中要有意识地培养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。 注释： 苏联霍姆林斯基说过：“如果一个学生广泛的阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念，新现象就会纳入他从各种书籍汲取到的知识体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就是有特殊的吸引力。” ——————出自《育人三部曲》（人民出版社出版） 参考文献； 1：成诗忠：《阅读教学的着力点如何》，《语文教学与研究》，2002年的第五期，语文教学与研究杂志社编辑出版。 2：高冰：《流浪与回归》，《语文学习》，2001年第五期。 3：李维鼎：《编一套这样的语文课本如何》，《语文学习》，2001年底10期，上海体育出版社。 4：冰心：《小橘灯》，中学语文课本，人民教育出版社。 5：鲁迅：《呐喊》，《小说集》，人民文学出版社。 5