平等尊重你我他说课稿.docVIP

《平等尊重你我他》说课稿 马店中学 刘志华 各位评委，大家好! 我说课的题目是《平等尊重你我他》,下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学流程以及教学预期效果5个方面谈谈对这节课的设计思路。 ?一、说教材： 教材地位。《平等尊重你我他》是人教版教材思想品德八年级上册第九课第三框的内容。本课依据的课程标准是“我与他人关系我”中“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不 凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”本课由“人生而平等”和“尊重从我做起”两目组成,它既是对第七课《友好交往礼为先》、第八课《竞争合作求双赢》及九课《心有他人天地宽》的总结（均需平等、尊重），又是下一课《诚信做人到永远》学习内容的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。 教学目标。依据课程标准、教材结构内容和初二年级学生的认知结构及心理特征,我制定了以下教学目标：1、情感、态度、价值观目标：引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质。2、能力目标：引导学生在学习、生活中能够以自己的行动平等待人，尊重他人，遵守社会规则、承担对社会的责任，保护环境。3、知识目标：一是理解并把握人与人之间的平等， 集中表现在人格和法律地位上的平等；二是懂得对待人与人之间差异的正确态度（这两个目标主要是通过自主思考、合作探究一：结合新版“我爸是李刚”案例分析归纳达到）；三是知道尊重的内容，懂得尊重的具体要求（主要通过自主思考、合作探究二：学生读书、归纳、反思、点拨完成“尊重的内容”这一表格来达到）。 重难点。结合初二学生的认知结构、心理特征以及学生中存在着不能平等待人的现状和不少学生在尊重他人、尊重社会、尊重自然方面存在的缺陷，我把教学重点确立为：“理解人生而平等的观念，做到平等待人；尊重他人、尊重社会、尊重自然的具体要求。教学难点是：引导学生在生活中践行“平等待人”及“尊重他人、社会、自然”的行为要求。 二、说学情： 虽然人从外表到内心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有不少学生的认识较为模糊。例如，有的学生自持家境优越，处处显得高人一等；有的学生自持体力出众，以致凌弱欺生；有的因为生理缺陷受到同学歧视；有的因学业问题受到同学嘲弄等。这表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑当前教育的主要课题之一。不少学生也着尊重他人、社会、自然方面的缺陷，有一些人在交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现，等等。这些都说明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课。 三、说教法和学法： （一）教法分析：新课标提出的教学建议中指出教学要联系学生生活实际、引导学生自主学习、注重学生的情感体验和道德实践。据此,我采用了以下教学方法讨论教学法设计依据:新课标要求:“以学生成长发展为中心,重视学生的学习主体地位,充分发挥学生的学习自主性和积极性。”初具有较好的。因此,在教学过程中,我将运用讨论教学突教学重点情境教学法设计依据:初学生在心理上有好奇、求异、感性的特点我采用情景教学法。直观演示法设计依据:初学生在心理上有感性的特点借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识实例分析法教学要联系学生生活实际通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解学法在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。所以在教学中我将自主学习理论依据:自主学习是《思想品德课程标准》的重要要求。课标在教学建议中指出“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题” 。—111内容：思考回答下列问题，来突出重点、突破难点) ①结合新版“我爸是李刚”案例，回答以下问题：（） A、案例中丁某与其他人之间可能存在哪些差异？除了差异是否还具有平等之处？若有，则集中体现在什么地方的平等？ 教师进行点拨：“集中表现在人格和法律地位上的平等”。人格上（人格权：健康权、人身自由、姓名权、名誉权、隐私权等）；法律地位上（平等享有法定权利，履行法定义务） B、我们面对差异所持的正确态度是什么？评价丁某的态度？ 教师点拨：某些优势，不是自傲的资本；某些劣势，也不是自卑的理由。要平等待人、取长补短。 ②我们应该如何平等对待社会弱势群体？ 教师点拨：平等对待、维护合法权益、提供力所能及的帮助 （2）、活动二：尊重从我做起(结合教材P111—113内容：思考完成“尊重的内容”表格,来突出重点、突破难点)将“尊重”这一知识点分“尊重的原因、尊重的要求、不尊重的表现、不尊重