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探寻宝黛爱情的土壤 ——《林黛玉进贾府》学案 一、想像性思维的特点、作用及训练想像提高写作水平的步骤。 学习目的： 1、 理解鲁迅关于悲剧的特点的论述，寻找悲剧性的对立的因素：一是悲剧人物的性格、愿望、理想等有价值的东西；二是阻止或破坏悲剧人物实现自己的理想、愿望的人与环境； 2、 理解社会环境如何与人物发生悲剧性的冲突，以及悲剧人物怎样被环境的黑暗暴虐压倒走向毁灭的过程。 3、 把握人物性格和贾府环境的特点，深入理解作品主题。 学习方法：比较分析法、问题探究法、讨论法、文化分析法 学习材料：人教版普通高中第四册第九课 学习对象：高二学生 学习课时：三课时 学习过程： 第一课时 1、分发资料，让学生了解《红楼梦》作者曹雪芹和《红楼梦》的主要内容，“红学”研究概况。 2、结合初中学过的第四回《葫芦僧判断葫芦案》，学习《红楼梦》前五回的内容梗概和讨论前五回在全书中的作用。 第二课时 3、 导入： 鲁迅先生说过“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”。《红楼梦》是一部反映宝黛爱情悲剧的小说。悲剧人物宝玉与黛玉具有怎样的性格特征和理想愿望？代表着封建势力和封建文化的贾府及权要人物又各有什么特点？宝黛二人的爱情之花为什么不能植根于贾府这块土壤上？今天我们来探寻宝黛二爱情的土壤。贾府的特点是通过黛玉的所见所闻来展示的。宝黛置身的社会环境是通过人与人的关系来体现的。 问题：①贾府的特点是怎样的？ ②比较贾母住处与王夫人、刑夫人住处异同，结合《葫芦僧判断葫芦案》，体味作者着墨深浅的意图。 ③比较王熙凤和贾宝玉出场的不同技法，归纳二人不同的性格特征。 ④比较王熙凤和林黛玉肖像描写技法的异同，结合《红楼梦》第二回“冷子兴演说荣国府”里交代的林黛玉的家世出身，概括林黛玉和王熙凤的性格。 ⑤宝黛二人的爱情之花为什么不能植根于贾府这块土壤上？ 点拨：1）、用“以文释文”法（好文章讲究文字的经营配置和联络照应，“以文释文”法就是从上下文和字里行间 进行观此及彼、瞻前顾后，联系参照把内容读懂的一种阅读方法）读懂课文，把握人物性格和贾府特点； 2）、 用“以言传言”法（在充分感知理解的基础上学会用自己的语言文字进行解释、解说、复述、转述、概述、评述，是语感由模糊向清晰，由零星向完整，由迟钝向灵敏转化的一种阅读方法），让学生言而有据说出人物性格和贾府特点。 3） 、用文化分析法，探究贾家的陈设、装饰和《西江月》的封建文化内涵，把握人物的性格。 明确：①贾府外观宏伟、布局讲究、陈设华贵、生活奢华、地位显赫、等级森严（正门与角门的作用、黛玉拜访顺序）、封建思想文化封建礼教浓重（王夫人内室装饰、《西江月》二词）。 ② 人物身份、家世、地位不同，建筑的布局、陈设的物品、仆人的多少、礼仪和气派等都不同。 贾母——出身“四大家族”中的“史家”。是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿，老祖宗，贾府的日常生活都离不开她，虽她不是贾家家政、财政大权的掌握者，但都是这一贵族之家的无上权威的偶像。她的仆人众多，一呼百应，礼仪繁多，气派不凡，住处布局讲究，地位显赫，众人在她面前，敛声屏气，恭肃严整，垂手侍立，她主宰贾家的日常生活，也主宰宝黛的命运。 王夫人——出身“四大家族”中的“王家”，又是权要人物贾政的夫人，陈设华贵，轩昂壮丽，与贾母住处不同。在贾家地位较高。 刑夫人——出身小户人家，布局、陈设不及贾母和王夫人，但也小巧别致。 ③王熙凤属正面描写、实写和祥写人物。她的声势非凡的出场描写，浓墨重彩的服饰、容貌体态、神情刻画，穷形尽相的语言和动作的描绘，至谨至细，深刻、全面的展现了她的性格特征。她的出场描写，成了她整个性格的缩影。 果戈理说“外形是理解人物的钥匙”。通过细致的刻画，可见她是一个精明能干、狡猾做作、见风使舵、阿谀奉承、八面玲珑、性巧通变、奸诈冷酷、邪淫阴毒，深得贾母宠爱，放诞无礼，独揽了贾府的财政的大权，成为贾府的实际统治者之一。 贾宝玉是作品的主要人物，作者采用正面描写（黛玉眼中的宝玉）、侧面描写（王夫人眼中的“孽根祸胎”“混世魔王”，不要黛玉亲近他、理睬他）、欲扬先抑（世俗眼中的宝玉）、似贬实褒（《西江月》歌词）、实虚相生（黛玉眼中的宝玉，又是她心中早有的另外的宝玉，为宝黛爱情创造一个纯真、优美的艺术境界）的手法，渲染他出场的氛围，充分展示他追求个性解放，反对封建束缚，要求自由平等的叛逆性格。宝玉摔玉的细节描写，展示了他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视。 ④王熙凤的肖像属正面描写，详写服饰、容貌、体态，略写神情，而林黛玉肖像描写属侧面描写（众人看黛玉、宝玉看黛玉），详写气韵神情，略写服饰，描绘是“虚多实少，绝去形摹”，突出她