木兰从军第一课时2010.docVIP

苏教版二下《木兰从军》第一课时教学设计 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学习本课10个生字（征、兵、父、病、弟、男、胜、利、将），理解由生 字组成的词语。正确、规范地书写 “病、男、将”。认识两个多音字，一个偏旁：病字头。激发学生主动识字的兴趣。 3、理解课文第一、二自然段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学重点：正确流利地朗读课文 教学难点：感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学过程： 一、凸显导入趣味点，乐学新知 1. 小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（著名京剧大师——梅兰芳；三过家门而不入的是?——大禹；还有端午节我们纪念的名族英雄——屈原）今天我们还要来认识一位英雄： 瞧！图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。 　　图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。 2．小朋友，这两幅图上的都是花木兰，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。板题，读题。 3.木兰从军的从是什么意思呢？选一选。 从?cóng?①顺从 ②?跟随 ③参加 ④次要的 4.木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思？ 5.在古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能，那么花木兰怎么能去从军呢？让我们一起走进课文，了解花木兰的传奇故事。 二、扫除字词障碍点，顺畅阅读 1.初读课文，整体感知 名字 朝廷父亲 年老多病 女扮男装 胜利 （2）第一行、第二行：（三个字的后鼻音读得真准，谁能像他一样读？） （3）第一行：（三个鼻音读得都很准，谁也能读得这么准？） （4）?赫赫：表示显著盛大的样子。赫赫战功是什么意思？谁能读好它？（战功很卓著、立下了很大的战功、非常盛大） （5）发现没有，这里藏着两个多音字呢。（课件出示）这两个字都能读第一声和第四声，谁来给他们找朋友？读读老师找的朋友。 （6）谁想读？这么多小朋友都想读。请男女生比赛。大家都读得这么好！老师把拼音去掉了，还把顺序打乱了，还认识吗？我们来开火车读。再把词语读读，读出对词语的理解。 （7）认准了生字，就能把句子读通顺。再读读课文。 三、把握文章联系点， 顺清脉络 1.巧用朗读理脉络 生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？ 　　指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。 　　理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？ 　　（4）齐读词语 　　（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。） 　　重点词语和句子： 　　读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？ 　　★ 【词语】：焦急万分 　　【句子】：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。 　　1、【词语】 　　（1）指名读 　　（2）、齐读 　　2、读句子 　　（1）指名读 　　渡：“军书十二卷，卷卷有爷名”，这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。 　　（2）齐读。 　　★【词语】：年老多病 　　【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。 　　1、【词语】：年老多病 　　师：这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。 　　（1）指名读 　　（2）自由读词语，想想意思 　　师：请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。 　　2、读【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。 　　师：木兰的父亲就是这样一位老人了呀，可朝廷还命令他去当兵打仗，木兰怎样想的，谁来读这两句话。 　　（1）指名读 　　（2）女生读 　　（3）齐读 　　★【词语】：披战袍? 跨骏马?? 渡黄河?? 过燕山 　　【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 　　1、【词语】：披战袍? 跨骏马?? 渡黄河?? 过燕山 　　（1）指名读 　　师：这一组词语谁来读一读。 　　（2）学习多音字“燕”， 　　师：这句中的生字你都读准了，其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了，有谁发现了？ 　　讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。 　　（3）介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？谁来读好这个词语“过燕山”。 　　（4）齐读读词串 　　2、【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 　　师：万里赴戎机，关山度若飞，木兰奔赴前线，路途遥远