百分数的意义和写法教学设计1.doc

《百分数的意义和写法》教学设计 教学内容：人教课标实验教材十一册P77-79 教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。 2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的能力。 3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。 4、培养学生的自学能力。 教学重点：使学生正确理解百分数的意义。 教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。 教学过程： 一、情境导入 1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？（课件） 出示。（课件1）两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁 指名回答，提问：为什么？ 像60%、45%这样的数我们叫它百分数？从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数） 2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。 师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。 [设计理念：情境导入新课，使学生充分感知百分数，又让学生交流收集到百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生学习的兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系，体会到数学的价值。] 二、探索新知 1、出示主题图，理解百分数的意义。 (课件2) 师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示①我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。 ②你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论） （1）让学生说说每一个百分数的意义。 师：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？ （2）体会百分数便于比较的优点。 师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ （随着年级的增高近视人数就增多，我们一定要注意保护我们的眼睛100，这样就便于比较大小。所以在生产生活当中，人们就经常会用百分数来反应情况。 2、概括出百分数的意义 刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？ 我们知道分数表示一个数是另一个数几分之几的数，那么百分数呢？（先独立思考，再小组交流） 学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几） 师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比） 师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你收集的百分数的意义。 [设计理念：在这个教学环节的设计中，我让学生通过讨论、合作交流等形式实现“新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性，另外，通过小组交流加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，符合学生的认知规律。] 3、教学百分数和分数的联系和区别 师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论） 下面的信息中哪个分数能化成百分数。 ①六（1）班的同学中，男同学人数占；②一支铅笔长米。 结论： 练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？ 分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？ [设计理念：设计这两道题是为了加深学生对百分数与分数的区别] 4、自学百分数的写法。 师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课本78页。 生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。 师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。先写分子，再写百分号“%”。 [设计理念：我相信百分数的读写法很多同学都已有经验，所以不当新课来教，而是让学生自学，这样增强学生学好数学知识的信心与决心] 三、练习 1、练习十八第3题。 2、做“做一做”的1、2两题。 3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？ 5、写出成语中的百分数。 百发百中（ ） 百里挑一（ ） [设计理念：让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活，使学生再 次对百分数意义的理解。] 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 师：同学们的收获真不少。要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%的勤奋如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言与大家共勉。 成功=1%的灵感+99%的勤奋 希望同学们把这句话制成书签