第3课大堰河我的保姆.docVIP

时间 小组 评价 第3课 《大堰河——我的保姆》 【学习目标】 1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。 2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 【学习重点难点】 1、写作背景与诗的抒情基调 2、抒情主人公与作者的关系 【知识链接】 1、艾青，原名蒋海澄，中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭。母亲生他时难产，生了三天三夜，一个算卦的又说他是“克父母”的，因此他成了一个不受欢迎的人，甚至不许他叫父母为“爸爸妈妈”，只能叫“叔叔婶婶”。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿 ，就托付给一个不知名的妇女收养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。其代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 2、写作背景 1928年，艾青在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 艾青的由来 版本一：1931年“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。此后，这名字一直沿用下来了。 版本二：“艾”：其耻于和蒋介石同姓，于草字头下打叉，表达自己的愤恨。“青”：艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字。改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。 3、关于自由诗? 什么是自由诗？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。? “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。 《大堰河——我的保姆》也是带有一定叙事性的抒情诗。?就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 【自主预习】学习内容及问题预设 1、自学字词 给下面生字注音 荆（ ）棘（ ） 火钵（ ） 忸（ ）怩（ ）拘泥（ ） 叱（ ）骂 石碾（ ） 麦糟（ ） 咒语（ ）瓦菲（ ）菲薄（ ）苔藓（ ）舌苔（ ） 泥潭（ ）停泊（ ） 血泊（ ） 2、解释下列词语 典押： 忸怩： 3、默读课文。思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？ 第一部分：（1、2节）怀念与痛悼。交代大堰河的 ，表现了诗人对乳母的 。 第二部分：（3—8节）眷念与感激。回忆大堰河 ，集中刻画了大堰河 、善良的品德，抒发了诗人对她的 。第三部分：（9—11节）同情与控诉。写大堰河死后的 ，诅咒和控诉了 。第四部分：（12—13节）讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的 。 【课堂达标】 1、“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______________；后一个“养育”的意思是_____________________。 2、“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是____________________，后一个“梦”指的是________________________。 3、“在