美术教学新视窗.doc

美术教学新视窗 ——小议EEPO课型在美术教学中的运用 忻城县大塘镇中心小学 韦锋 【摘 要】 创新是一所学校，一个教学班，甚至是每个学生取得进步的灵魂，是教育教学获得巨大发展的不竭动力。源源不断的创新能力是师生在教学过程中提升素质的核心，而素质教育是当前课堂教学改革的主旋律。它是一种充满新行为的教育，旨在培养全面发展的新型人才。因此，我们必须探索一条适合于学生生动活泼、主动发展及有利于学生创新精神、实践能力培养的路子，寻找一条有利于学校教育的主阵地——课堂教学中切实落实素质教育目标的有效途径。 【关键词】 EEPO；兴趣；培养；能力 长期以来，我们对教学方式缺乏足够的重视，没有从多向度对学生发展深入研究。事实上，如果不改变学生的学习方式，不改变教师对课堂实施的教学模式，学生整体素质就很难获得健全的发展，以知识为中心、教师为中心的陈旧观念就仍然具有滋生的土壤。由于学生的素质发展是多层次、多侧面的，我们期待一种学生能够自主参与学习过程并通过主体实践活动完成发展任务的教学方式。MS——EEPO教学方式倡导“三性”和“三动”给了课堂更明确的目标，要求更具体，如EEPO方式对“知识性”要求强化的次数达到一定的量，不仅如此，对“合作”要求也更具体规定了小组合作要具体达到的具体指标，“六个指标”的评价明确地回答了什么才是一节好课的问题。随着MS——EEPO教育教学方式在全国范围的迅速推广，EEPO渐渐地撩起了它神秘的面纱，慢慢地为教师们所认识和运用。但是，真正能够自如地驾驭EEPO方式中的几种课型对于我们来说还有很长的路要走。我们在实际的操作过程中，遇到过甚至于正在遭遇着许许多多的困难。从这点上来说我们在看到了它带给我们在课堂中的可操作性的同时，更应该下苦功夫深入地去探究它的理论性，使之真正地在我们的教学当中起到理论指导实践的作用。本人自从把EEPO方式引入课堂教学以来，做了不少的实践，也听了不少的课。在这些课堂改革实践中笔者积累了一些教学信息及相关的个人所见，现在拿出来和大家做个探讨。 在我们听过的课中，很多课是运用了要素组合方式。要素组合方式包括“听、看、讲、想、做、动与静”七要素。我们看到，每堂课的程序开始时几乎就是利用课件先来一段视频播放，让学生自己看，接着就是学生回答。教师针对学生的回答做了个小结，设置问题进入“想”的环节，这个时候想的结果就是做一定的练习，如何才能完成这个练习呢，那么就进行“小动”或者是“大动”，“动”与“静”交换也就实现了，要素组合的“形”就算完成。在上课的许多教师看来，只要是完成了这个“形”，这堂课就成功了。但是我们很多时候看到的结果，是一堂热热闹闹的课下来学生没有掌握到任何实质性的知识，究其原因，主要表现在： 一、资料和展示形式简单，内容不够丰富，“听、看”环节没有起到激发学生兴趣的作用。 我们在一些课堂中看到的课件内容很简单，图片的选取和文字资料有时甚至是课本上已有的，一个是少，二个是内容单薄。播放三两分钟的课件之后，老师很快地就引入了新课，在这种情况下，没有新意的课件内容自然起不到激发学生的作用。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果。课件内容的趣味性是上好每堂课的关键，它起到激发兴趣，传授知识的作用。要引导学生的兴趣，教师首先得将资料准备齐，如挂图、画册、录象、幻灯、投影仪、多媒体和文字资料等，让学生观看欣赏。通过声音、图象、音乐这种电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观、形象的感性材料，刺激学生，激发学生的兴趣。例如我在桂美版美术教材二年级第三册《辽阔的大草原》一课时，创设了幽默动画的情境。 案例：《辽阔的在草原》的新课导入 同学们今天上了四节课有点累了，现在让我们来欣赏一段《喜羊羊与灰太狼》动画片轻松一下。(运用电教媒体，将学生带入一个有声有物的画面中，增强了主题感受。学生很有兴致地看着画面，不时发出阵阵笑声。在幽默、诙谐的的故事情节中，同学们得到了放松。) 师：在刚才欣赏动画片的时候，听到同学发出的阵阵笑声，是什么吸引了大家呢？ 生：因为画面里有喜羊羊、懒羊羊、美羊羊、慢羊羊等许多许多很有智慧的羊和一只搞笑的灰太狼。 师：这些羊生活在什么地方？那儿的天、地等环境有什么特点？你知道的大草原是怎样的？同学们想想，自由讨论一下…… 老师无须太多的语言，学生自主从画面里的形象上进行了思考、分析。激发学生进入下一环节的学习兴趣。 除此之外，要激发学生们的兴趣还得看教师本身的专业知识和功底是不是深厚，语言衔接有没灵活性、生动感，“讲”的时候活跃了课堂才能激发学生的兴趣。 二、教师设置问题的深浅性不明确，“讲、想”不能实现获取知识的作用。 古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”美术课堂设什么样的问题，让学生去“看中想，想中记”？是我们课堂中的一个目的。抓住了关键的问题