苏教版一年级雨后.docVIP

5 雨后 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。 3.初步感受自己童年生活的幸福快乐。 教具准备：生字卡片、挂图 教学过程： 一、导入 1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？你能用一句话说说你雨后玩耍的感觉吗？ 大家都曾有过玩水的欢乐，也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？ 2.板书课题，齐读 3.简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 二、初读课文 1.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿 自己轻声读 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？ 开火车读，指名读，齐读 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。 全文一共有几节？ 2.开火车读 3.自读课文，勾画出文中不理解的词语。 4.讨论交流 5.仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。指导朗读长句。注意停顿，师范读，生练读，直到读通顺为止。 总结： 小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新问题那？ 为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？ 说糟糕是因为把裤子弄脏了，回家说不定要挨骂；但爱玩水是孩子们的天性，他使劲踩水溅起了老高的水花，那份快乐是无法形容的。 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？ 师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习，讨论后交流。（小妹妹虽然没有刷胶，走得小心翼翼多么别扭，她看到小哥哥玩得那么快乐，心里痒痒的，她也想体会一下在水中摔上一跤的滋味）。 师归纳总结。 从小朋友们刚才的精彩回答中老师知道大家已经读懂了课文，雨后的世界总是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的海洋了快乐得好像神仙一样，多让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们以前雨后玩水的感受一样呢？下节课我们接着来和兄妹俩一起体会这玩水的愉快心情！ 第二课时 课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。 教具准备：幻灯教学过程： 2．我们接着来和兄妹俩一起体会这玩水的愉快心情！看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。 二、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹） 三 细读课文 １．细读第一小节。 （１）指名读课文。 这一段共有几句话？ （２）齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽） （３）指名读第二句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。） “快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。） （４）指导朗读。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气） 指名读，集体读。 （５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋 教学过程 ２．　细读第二、三、四小节 （１）指名读第二、三、四小节。 （２）理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） “小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。） 但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”） 可是他说着，自己却滑了一跤。 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”） 虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有） 你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”） 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。） 妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫） 她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面） “泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知