词与短语的区别.docVIP

在汉语中，词与短语的组合方式、结构类型基本相同，以致不少学生无法从外在形式上来辨别。 　　如： A B 　　大陆－－大树 　　冰箱－－冰雪 　　水瓶－－水火 　　A 组是词， B 组是短语，仅从形式上很难看出区别。但词与短语无论从意义还是用法上，都不尽相同，认识它很有必要。可从以下四个方面分辨： 　　一、从构成上来区别 　　1. 看有没有非自由语素 　　短语的构成单位必须是词（即自由语素）。词的构成单位是语素。可以是自由语素，也可以是半自由或不自由语素。因此，若一个结构中有非自由语素的存在，则一般是词。如“骨头、钉子、人性、异化”等斜体语素是不自由语素。“感官、平素、慨叹、语言”等两个语素都不是自由语素，故可以肯定它们是词，不是短语。 　　2. 看有没有轻声语素 　　普通话中有大量的轻声词，所以一个语法组合其最后一个语素为轻声语素（虚词除外），则该组合一般为词。如“胡同、相声”等均有轻声语素，一定是词。 　　需要注意的是：同一语法组合，轻重音还能区分词与短语： 　　如：买卖（ m à i ）为短语：买和卖；买卖（ mai ）为词：生意。 　　东西（ x ī）为短语：指方向；东西（ xi ）为词：泛指各种具体的或抽象的事物。 　　兄弟（ d ì）为短语：指哥哥和弟弟；兄弟（ di ）为词：指弟弟或别的年纪比自己小的男人。 ? 　　二、从语音上来区别 　　词的内部各语素之间语音上一般是连接的，也就是说语素之间没有语音停顿。如：“艰”与“苦”、“卓”与“越”、“问”与“题”之间不能停顿；短语的内部成分之间在语音上大多是停顿的，如“水火”、“问路”、“头晕”等，中间都可以有一个短暂的停顿，所以是短语。再者，词有固定的语音形式，而短语没有固定的语音形式，如“动员”和“动心”。“动员”有固定的语音形式，第一个音节读重音，中间不能停顿，是词；“动心”则没有固定的语音形式，两个音节都读重音，中间可以停顿，是短语。不过，有少数语言单位，既可以是词又可以是短语，需要根据具体的语文环境来衡量。如“大学”、“教学”，表示“高等学校”这个意思的“大学”是词，表示“广泛而深入地学习”这个意思的“大学”是短语；指“学校的中心工作”这个意思的“教学”是词，表示“教和学两个方面”这个意思的“教学”是短语。 ? 　　三、从意义上来区别 　　一般来说，词的意义有整体性，即它的意义不是它的语素意义的简单相加，如“白菜”，专指一种蔬菜，而不是“白”和“菜”的意义相加；可短语的意义就不同了，它一般是由组成短语的几个词的意义相加，如“白布”，泛指一切白颜色的布，其意思是“白”和“布”的相加。 　　四、从能否扩展情况上来区别 　　由于词具有整体意义和凝固性，故在结构上不可再插入其它成分，而短语的组合具有临时性，内部结构松散，当中可以插入其它成分。这种判断词与短语的方法叫扩展法，又叫插入法。如：“老虎”与“老人”，“老虎”插入结构助词“的”之后，意思改变了，因为老虎可以有小老虎、大老虎、不是指“老的虎”，所以“老虎”不能进行扩展，是“词”；“老人”可以插入“的”字成分，且插入之后，意思基本不变，所以“老人”是“短语”。 “天上落下个轻飘飘” ──借代的用法 南方某学校正在举行国庆四十五周年纪念大会，某班一学生目睹庆祝盛况激动不已，当场吟诗一首：“国庆到，国庆到，全国人民都知道，全校师生抬头望，天上落下个轻飘飘。”在场师生闻之无不捧腹大笑。在此，我暂且不说这位学生的诗写得怎样，只想说说“天上落下个轻飘飘”中借代的用法。 借代，是一种常见的修辞方法，它往往借用与本体事物有密切关系的事物来代替本体事物。因此，通常又称它为换名。 借代主要有以下几类： 第一、形象特征代本体。如“红领巾走过来了”。用“红领巾”代少先队员。 第二、局部代整体。例如“四十五双眼睛在盯着你”。用“眼睛”代人。 第三、专有名词代泛称。“他是九十年代的雷锋”。用“雷锋”代全心全意为人民服务的人。 由此不难看出，恰当地运用借代这种方法能起到突出事物特征，增强语言的形象性，引起联想，加深印象的作用。 但是，借代如果运用不当，只会弄巧反拙。如文章开头引例，也许当时在场的人都能知道这“轻飘飘”借代指气球。但一旦离开当时气球凌空升起的特定环境，这“轻飘飘”指代什么，就有所不知了，因此，借代都必须具有明确性和代表性。例如用“布衣”代百姓，用“缙绅”代达官，用“纨绔”代贵族子弟，都有鲜明的代表性。而“轻飘飘”显然不能与之相提并论，它可以让人想象成空中散落的棉花、雪花、柳絮或小纸片等物，这样不仅没有起到形象描写的作用，反而把人弄糊涂了。 另外，运用借代也要注意场合，用上一个“轻飘飘”，难免让人忍俊不禁。 听话听声，锣鼓听音 常言道：听话听声，锣鼓听音。这句话揭示了一种有趣的语言现象─