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运用多媒体 提高班队会课实效性的研究 研究背景 及意义 班队课是班主任对学生进行思想品德教育的基本途径，是师生之间进行情感沟通、心灵对话的纽带，也是德育教育主阵地。每个班级，每个星期都以“法定”的形式规定有一节班队课，开展的情况却不乐观：一是班队活动是一门“三无”课程（即无教材、无大纲、无体系），班队活动课设计有难度且费时，造成活动课粗糙，没有效果可言；二是由于受应试教育的影响，不少教师存在只重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向，一直以来，班队活动多半被文化课所占用，成为自修和补习的时间；三是班队活动没有采用适合少年儿童特点的动态教育，而是沿用静态教育的那一套，机械的说教，从理论到理论的灌输，违背了教育规律。尤其是低年级的班队活动，辅导员包办代替多，学生基本充当听众角色这是现在学校教育中存在的一些不良现象对此，学生也没有太大的兴趣。由此可见，目前班队会课存在很多的弊端，如何开展有效、的主题班队会呢？这就需要我们不仅要重视主题班队会的实施，优化活动形式来提高活动质量，从而提高德育工作的实效性。教育背景下班队课的教学与传统教学，在教学内容、教学手段、教学形式上有很大的区别。通过本项目的研究，力图解决现代教育背景下，班队课教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成育目标，是对班队课教学策略理论完善和发展。 运用教育资源，提高学校班队课德实效性研究，可以从不同的层面优化教学结构，使教学实践“增值”，对学校整体教学实践的改进有着直接的、创新性的推动作用，可强化学生个性发展，有助于形成鲜活的办学特色。将学校的育人目标通过主题班会课程化，提升班主任德育教育的有效性。 通过本课题的研究与实践，协调师生之间、生生之间的人际关系，丰富班队课内容，丰富学生的情感，精神生活，提高道德水平，促进学生个体健康发展，使班集体成为学生的精神乐园，促进班集体的形成和发展。 促进班主任队伍优化，专业化素养提高。以科研促教研，开展形式多样的主题班队会、专题讲座、教学研讨会等。???? 国内目前的研究主要集中于对主题班会的个别设计布置上。第一，研究主要还停留在感性层面，以案例分享、经验总结为主。第二，研究主要呈点状，能够走向系统化的研究不多。同时采用的视角也往往是单一的，缺乏生活化、情境化。当然这些年的主题班会创新效果开始体现。而国外关注的主题班会形式和风格更为多样，凭借的技术手段更为先进。如国外最成功的是死亡教育，它包括生命的探索、自我与人际两个最基本的方面。比如，在美国，自1960年开始，死亡教育逐渐成为学校教育中的一门学科，从幼稚园、小学，到大学，甚至到医院、社会服务机构，都可以见到死亡教育课程、座谈会、研习会……还时常开展野外生存训练，从理论和实际两方面引导学生对自己和他人生命的崇拜，并积极地面对生活…班队课是辅导员根据学校培养目标，针对班级特点，围绕一件事，突出一个中心，运用班级集体对学生进行思想教育的一种普遍的教育形式，是学校实施德育的重要途径。 本课题所说的“实效性”是学生在“思想道德”、“心理品质”、“健全人格”、“精神面貌”诸方面主要参照，以教师的教学内容、方法、手段、语言等与学生的情感要求、思维状况、活动方式的和谐性和一致性为旨归，要求课堂教学行为能够体现正确的价值取向，培养和发展学生的道德品质，提高学生的思想道德素养?解读学校育人目标，对学校目前班会课效性进行调查和分析再提出问卷调查法和行动研究法相结合。收集现有的各学段主题班队会资料，进行文献研究和对照比较，寻找其中的规律，筛选出其中成功的经验。参照文献中的成功经验，课题组和有关教师共同进行各学段主题班队会的设计和实施，从中总结出成功的经验，并深入探索其中的规律，总结操作模式。进行问卷调查，了解班队会的现状和存在问题。有计划地开展观摩主题班队会并组织教师开展评议研讨，共同探索开好主题班队会的规律。提升、培养班主任的专业技能，启发班主任学会运用主题班会这条途径对学生进行有效的教育；认真学习上好班会课的有关理论，并自觉地在教育实践中积极实践，最终掌握这门专业技能。 1、准备阶段（20年9月—20年月） 拟定总课题实验方案。 选定实验班、实验教师。 培训师资：明确实验的指导思想、实验目标、方法及步骤。 成立课题实验小组。 2、实验阶段（20年月—201年3月） 各实验班认真开展实验。 召开实验教师培训会和研讨会。 加强过程管理，收集整理师生实验过程成果。 做好各年级实验班阶段性实验总结工作。。 3、总结阶段（201年4—5月） 进行实验资料的收集与整理。 完成实验前后对比分析。 做好结题工作，完成实验工作报告。 申请结题评审。 1．关于主题班会形式和效率的调查报告一份。 2.关于以上研究内容的论文至少6篇。 3. 分年级组织班主任召开主题班会，并组织班主任观课、评