从新闻读写入手,培养大学生驾驭实用语言能力.pdfVIP

2007 年3月号下旬刊夫放喻才 从新 闻读 写入 手一，一培养大学生驾驭实用语言能力 张 恒 ( 延边大学 护理学院，吉林 延吉 133 创洲) ) 摘 要 :本文针对 《大学实用写作》课培养学生驾驭 实用 选、准确处理信息的能力，简明、准确、质朴、得体的语言表达能 语言的能力问题进行 了探讨。认为从新闻阅读写作入手，培养 力和语言概括能力的欠缺，成了实用文体写作的拦路虎。 学生简明、准确、质朴、得体的语言表达能力和语言概括能力， 笔者在多年的教学实践中发现，从新闻的阅读写作人手， 是提高学生驾驭实用语言能力的有效方法之一。 训练学生写好新闻是促使他们实用文体写作成熟的桥梁，充 关扭词 : 实用语言 新 闻写作 分发挥这个桥梁作用，重视培养学生写好新闻的能力，是培养 学生驾驭实用语言的重要环节。 叶圣陶先生说: “大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但 消息和通讯是新闻的两大主要文体 ，也是大学生熟悉的文 是一定要能写工作和生活中使用的文章，而且非写得既通顺 体 。学生天天都有听新闻、看新闻、读新闻的机会或者可能性 ， 又扎实不可。”这话阐明了培养大学生实用文写作能力的必要 因此很熟悉。教师可以把写好新闻作为引领学生进人写作实用 性和现实意义。我们正处在信息社会、知识经济时代，信息的 文的人门内容。找准指导学生入门的途径对他们克服无法驾驭 传递与知识的传播都是以语言交流和写作为源头的。具备迅 实用文语言的障碍具有重要意义 。学生有较强的写人叙事 的能 速筛选 、准确处理信息的能力;具备简 明、准确 、质朴 、得体 的 力作为基础 ，让他们从读写消息、通讯开始，即由熟悉到陌生， 语言表达能力和语言概括能力，是现实的合理要求。因此 ，大 使他们应用所学解决未知，通过培养学生写好新闻这个环节， 学实用写作课应把提高学生驾驭实用语言能力作为首要任 把握实用语言的特点，达到扫除实用文写作的拦路虎的目的。 务，以达到提高学生的综合素质的目的。 教师在指导学生写新闻的过程中，要把理论和实践密切结合 实用文体 的语言特点可以概括为简明、准确、质朴 、得体 。 起来，让教师的指导和学牛的写作实践落到实处。通过读，可以学 简明，就是语言要简洁、明晰。简洁，反映了量的要求。语言 到别人表达的条理、方法和运用语言的特点;通过写，可以进一步 要尽可能少，不能重复累赘，不要说多余话。明晰，反映了质的要 掌握语言表达的条理和方法。教师在布置学生大量阅读报纸、收 求，就是意思要表述得清晰，使人准确无误地理解，明白晓畅。 听收看广播电视新闻，了解新闻文体的特点后，应安排足够的时 准确，是严谨、周全、恰当，界定明确，不产生歧义， 间指导学生写作实践，并使学生掌握新闻写作的规则和技巧，通 质朴，指语言平易、自然、朴素、实在，不言过其实，不哗众 过大量反复的仿写实践，提高学生驾驭实用语言能力。 取宠，客观地表情达意。 众所周知，新闻写作与文学写作完全不同，它不允许想象 得体 ，是在语言运用准确、简明、质朴基础之上的更高的 和夸张，要实是求是，有一说一，有二说二，即 “准确”、质“朴”。 要求，即在特定的交际场中，表达思想感情所运用的语言结构 但是写新 闻除了 准“确”、质“朴”外，也要求 生“动”、得“体”，那 类型及方式要能与交际场形成完美和谐的统一体 。 么，如何达到 生“动”、得“体”呢?可以指导学生从以下几个方面 在实际生活中，根据不同的语言环境来有效地进行语言交 着手:①要再现，不要陈述。②把精彩的实例放在开头。③运用 流，不仅涉及 内容，而且也涉