优化学生心理素质的台湾职业教育.pdfVIP

第8卷第2期 董振华: 优化学生心理素质的台湾职业教育 班L竺 少2· 2 007年6 月 J U n . 2 0 口了 能满足人j 门不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利 于学习型社会创建的教育制度。学校要进一步向社会开放，发 挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训教育等多种 优化学生心理素质 功能，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。 2、建立与学习型社会创建相适应的教育制度。创建学习 的台湾职业教 育 型社会，必须在终身教育理念的指导下，从人的生涯规划、发 展、实现需要的角度出发，改革现行的不同类型教育相互衔接 的教育体制。一是最大幅度地实行宽进严出的招生制度，降低 门槛，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业，普 董 振 华 遍推广学分制和弹性学习制度。二是积极构筑人才立交桥，打 ( 上海市行政管理学校，上海 20 1803 ) 通 自己主管的各类教育之间相互衔接的通道。三是全力加速 实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，消除教育的差 别，实现跨时空的教育资源共享，扩大社会成员的受教育机 会。四是要关注弱势群体，重视其个人基本学习权的保障，五 摘 要: 台湾职业教育中的心理健康教育有很多 是建文全面的学习成就认证制度。 位得我们借鉴的地方，本文从办学理念、学制 、课程设 3 、发挥民间教育组织作用，鼓励社会各方面力量提供学 呈、教学模式、学校管理五个方面分析 了台湾职业教育 习机会。建立 自上而下、纵横相连的民间教育组织网络，发挥 中优化学生心理素质的一些成功做法。 民间教育组织对推动和促进我国构建终身教育体系，创建学 关键词: 台湾; 职业教育; 心理素质 习型社会的作用. 同时鼓励社会各方面力量提供学习机会，一 方面发挥它们资源作用，为社会提供学习资源，另一方面鼓励 台湾职业教育有许多与祖国大陆大体相似的情况。比如 它们提供学习机会. 受传统观念的影响，除非迫不得己，一般家长和学生是不会希 4 、创建学习型社会，需要改革大陆现行的学校教育。( )1 望到职业院校去接受教育的。可以说职业院校的学生是为数 教育对象的扩充。学校应提供成人充分的基本教育、进修教育 众多的 “弱势群体”，长期失败的学习经历导致职业院校的学 及继续教育的教育机会，使学校教育机会能够分布在人生全 生不同程度地存在着 自卑心理，如何帮助学生建立 自信? 台 过程。2( ) 教育 目的的扩展。学校的教育应重在终身学习者 湾的职业教育改革在这方面做了一些尝试，对我们具有一定 的培养，即注重学生终身学习态度、方法、技能及习惯的养成。 的借鉴意义. 使其在离校之后仍能终身不断学习，使个人的知识和能力能 一、台湾职业教育的特色 持续提高。(3 ) 教育角色的转变。学校应改变 “知识殿堂”、“学 在台湾，职业教育被叫做 “技术及职业教育”. 简称 “技 术象牙塔”、“技能养成所”等传统角色，要成为 “终身学习 职教育”。经过不断的改革和发展，目前台湾的职业教育己经 的苗圃”。学校还应成为 “社区终身学习中心”，使学校资源开 初步形成 “学制弹性化、入学方式多元化、课程多样化，并与 放，供社区居民使用，使学校变成一个可以终身学习的场所。 终身教育，职业证照制度相互配合”的特色。 4( ) 课程结构的改变。为增进个人 自我导向学习的能力，课程 1、办学理念体现了优化学生心理素质的指导方向。大