变革教学方法提高高师视唱练耳教学质量的新尝试.pdfVIP

变 革 教 学 方 法 提 高 高 师 视 唱 练 耳 教 学 质 量 的新 尝 试 王 颖 (河南大学 艺术学院，河南 开封 47500 11) 摘 要 :视唱练耳课是音 乐教 学 中的一 门基拙课程 。 一 、形成有特 点 的课 堂教 学氛 围 由于 目前 高师音 乐专业学生的整体水平参差不齐 ，且 由于视 唱练耳是一 门音 乐理论 与实践 密切结合 的 学习任务繁重 ，因此学习起来比较 困难 。针对学生对某 课程 ，所 以在教学过程 中 ，什 么 时候讲 理论 ，什么 时候 些教 学方法所感到 的枯燥无味 ，本文从 几个方面介绍 唱或是听 ，应该把握好尺度 。对不 同程度 的学生应采取 本人在教 学 中有 意识地 尝试 的一 些新 的教 学方法 ，特 不 同的表达方式 ，让学生充分发挥 自我意识 及 自我实 别是在 强调 “音 乐性 ”的培养上 着重地谈 了本人 的一些 践 的主观能动性 ，掌握适合 自己的学 习方法 ，从而达到 作法 ，力 图加 强学生对音 乐感知 能力的提 高 ，从 而达到 教学 的 目的。同时营造 出一种轻松愉快 的 “教学氛 围”， 学生全 面音 乐素质 的培养 ，使教学质量有所提 高。 把握准确而生动的语言表达方式 ，用 比较 、联想等方法 关键 词 :视 唱练耳 教 学方法 变革 充分调动起 学生 的主观 能动性 和积 极性 。为 了避免学 生在考试 中心理 紧张而影 响发挥 ，平 时在课 上就让 学 视 唱练耳是音乐教学 中的一 门重要基础课程 ，目 生有更 多 的锻炼机会 ，把学生互 唱 、单独 唱 、集体 唱等 标是培养学生具有 良好 的识谱 、记谱能力 ，良好 的音准 形式充分结合起来 。在 回课时 ，不仅让他们站起来唱 ， 感 、节奏感 ，良好的音乐表现力及音乐 内心听觉 ，从而 还可 以让他们坐着 唱或是 自由报 名唱 。这样 不仅可 以 达到学生全面音乐素质 的培养r0 - 让学生得到经常性锻炼、克服紧张心理，也可以使学生 对于 目前高师音乐专业 的学生来说 ，由于学 习任 的积极性 更高 ，以达到进 一步提高教学效果 的 目的。 务繁重 ，一整体水平参差不齐 ，部分学生音乐素质不够 二 、强化视 唱教学 中的 “音乐性 ”，培养学生建立 良 理想 ，因此学习起来 比较 困难 ; 学生对于某些教学方 好 的音 乐感 觉 法感到枯燥无味 ，缺乏学习兴趣 。为了改变这种状况 ， 音“乐性，，在音乐教学过程中是个重要问题。在视 在有 限 的时 间内提高学生 的学 习效果 ，变革 视 唱练耳 唱练耳这样 的基础性 、技巧性课程 的教学 中 ，却又是一 课 的教 学方 法就 成 了一个 现 实 问题 。因此 ，我在 教 学 个容 易被 忽略的问题 。单一强调一些技术 问题 ，而忽视 实践 中有 意识地 尝试 一些 新 的教 学方法 ，取得 了些 许 对 学生进 行全面 的包 括 “音乐性 ”在 内的综 合 能力 的培 个 人 经 验 。 养 ，应该说是没有达 到视 唱练耳教 学 的最 高 、亦 即最终 清道理 ，要使学生坚信你讲 的是科学 ，是真理 ，“亲其师 验情感 。地理第 四册 乡土地理教学 中，我们 史地教研 组 信其道 ”，把激发学生的情感 寓于说理之 中。情感是认 组织兴趣小组成员开展 了大运河 ( 常州段 ) 考察活动 ， 识 的前提 ，只有被感知过 的事物 ，才能对这一事物产生 主要考察运河 的形成历史 、作用 ，两岸环境 和文物 古 一定 的情感 。例如 ，在地理第一册 《大陆漂移学说》的教 迹 ，运河 水质 、两岸