合作性学习在中学英语写作教学中的运用.pdfVIP

2007年第9 期 跳 城鑫有 论 些 N 0 .9 ,2 0 07 ( 总第135期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er a l ,N . 1 3 5 合作性学 习在 中学英语写作教学 中的运 李学书 谢利民 [摘 要】合作性写作以自主学习为基础，重视教师与学生之间、学生与学生之间、学 生与学习内容之间的互动，将学习内容与学习过程有机的结合起来. 在合作性学习中，教 师是指导者、合作者、推动者，学生依靠互相帮助、互相依赖完成写作任务. 这种学习方 式有利于促进学生在认知、情感、态度等方面的协调发展，是 中学英语写作教学的有效途 径之 一 。 [关键词』合作性学习; 合作性写作; 中学英语写作教学 作【者简介】李学书，上海师范大学教育学院研究生( 上海，200234) ; 谢利民，上海 师范大学教育学院教授、博士生导师 ( 上海，200234 ) 在 中学阶段 ，语言技能主要体现在听、说 、 法 。教师先将班级分成 以小组为单位的学习集 读、写方面。长期以来 ，英语教学中我们普遍强 体 ，确定每一小组的组长和记录员，小组通过讨 调听、说、读方面的技能，而写的技能没有得到 论等形式共 同完成某一英语写作任务 。最后 以小 应有的重视 ，中学生英语的写作能力总体滞后于 组为单位 ，以不 同形式展示写作成果，从而达到 前三者，与新课程要求严重脱节。随着全球国际 人人参与写作活动，提高写作能力的目的。 化进程的加快，学生在今后的工作和生活中用英 运用合作性学习可以发挥学生智力方面的不 语写作的机会越来越多。同时新课程标准要求教 同优势，分配不 同角色，互相帮助、合作 ，共 同 师要 “面向全体学生 ，为学生今后的终身发展奠 完成学习任务 。此外 ，同一班级的学生年龄特 定基础”V]，学生写作能力的培养又是发展学生思 征、知识水平 、学习经历和思想情感等因素易于 维力 ，全面提高综合素质的重要手段。因此如何 相互传递和影响，易于激发学生的参与意识 。合 有效地提高中学生英语写作的能力成了 目前中学 作性学习还提倡在小组范围内先解决问题 ，然后 英语教学的一个重要课题 。笔者根据 自身的教学 反馈给教师 ，有助于因材施教，使每一个学生的 体会 ，认为在中学英语教学中进行有效的合作性 能力都得到进一步发展 。更重要的是合作性学习 学习是提高中学生写作能力的有效策略。 注重学生之间的交流 ，在合作讨论过程中理解教 一、合作性学习的概念及意义 材 的思想和 内容 ，学生在 自主与互补中掌握 了写 合作性学习20世纪70年代兴起于美国，并于 作技巧，培养 了学习能力，同时以小组为单位进 70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种 行的交流 ，使学生感到安全 ，有利于降低学习焦 富有创意和实效的新型教学理论，在当今成 了备 虑，增强学生的自信心。 受推崇的主要教学理论和策略之一 。将合作性学 二、合作性学习的条件 习应用于我 国写作的研究也方兴未艾，并取得了 1. 自主性写作 许多优秀成果 。在英语写作教学中进行合作性学 写作是个体以书面信息的形式进行认知建构 习是一种行之有效并能提高学生写作