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回顾与展望：西方二语写作教学方法的研究述评 支 建设 回顾与展望：西方二语写作教学方法的 研究述评水 文／纪晓慧 摘要：西方二语写作教学法的研究始于20~ 60年代末。从控制写作教学法的产生，到过程写作教学方法的盏行，二语写作教学方 法经历了此消彼长、不断发展变迁的过程，从中可以透视出卫语写作教学方法发展的基本规律。近年来在综合各种写作方法优点的基 础上，出现的均衡写作教学方法。因此，各种教学方法．策略和技 的整合、权重和均衡操控成了二语写作教学方法体系或方法论的方 向性选择。 关键词：二语写作；教学方法；现时一传统写作 二语写作教学方法白20世纪60年代以来经历了不断变 性写作要求写作者正确地运用以前学过的语言结构。语言 化、不断完善的过程。每一种写作教学方法的产生都有自身 教师就是读者，起着编辑和校对的作用，对作文表达的观点 的起因和条件。当人们意识到传统的写作教学方法不再能 和质量不甚关心，而是注重语言形式。二语教学课堂是写作 有效地促进二语写作时，新的写作教学方法也就产生萌芽 的背景，忽视了读者和写作目的在写作中的作用。 了。二语写作教学方法的历史是一个不断循环发展的历史。 二、现时一传统修辞写作教学方法 一 种写作方法的全盛意味着其消退的开始。一种写作方法 随着写作理论的不断丰富，人们逐渐意识到控制性写作 的消退又意味着另一种方法孕育与发展的可能。 教学方法已经不能满足学生二语写作的需要。写作不仅仅 一 、 控制性写作教学方法 是建构语法正确的句子，而且要写出题材、形式广泛的作 许多学者认为，二语写作教学方法是由二语的口语和听 文。现时一传统修辞法开始在二语写作教学中起着主导作 力教学方法发展而来的。在20世纪60年代初，听说教学方法 用。这种方法是把母语写作教学中现时一传统模式的原理 (the audio-lingual approach)在二语教学中占主导地位。 与Kaplan的对照修辞理论结合起来。Kaplan认为本国语对 很多二语教师在课堂上采用了各种方法训练学生掌握各种 二语写作的干扰不是句型，而是修辞。所以要对学生进行修 语法和句法结构。因此，控制性写作教学方法便应运而生。 辞方面的训练，而不是句法方面的训练。有必要给学生提供 控制性写作方法来源于Charles Frms的口语方法。他认为， 一 种修辞形式让他们模仿。根据Tony Silva的观点，这种写 作方法注重写作风格、段落组成和文章整体篇章结构的运 就建构语言学而言，语言就是说话；从行为主义者的心理学 用、构思~niJII练。同时侧重训练各种各样写作技巧，如阐述、 角度看，学习就是一种行为习惯的形成。而学者Pincas认为 写作主要集中在形式的准确性上。写作教学中要求严格使 举例、比较、对照、分类、定义、评论和分析等。强调文章结构 的整体性以及写作文体，即记叙文、描写文、说明文和议论 用控制程序，逐步形成习惯，避免由母语的干扰所造成的形 文的训练。为了使学生熟练掌握这些技巧，教师利用各种各 式上的错误，切实增强适当的二语行为。所以，早期的二语 样的方法训练学生段落和篇章写作能力。教师根据学生最 写作教学就是培养学生形成语言行为习惯，并针对这一目 后交上的作品评价学生的句子、段落和篇章结构组织和行 的进行大量的写作训练。学生用所给的材料严格按上面的 文能力，教师据此写出评语，给出分数。该方法在很大程度 规定进行练习，这样写作中就很少犯错误，而且也能相对容