国内外教师教育信息技术培训现状的调查.pdfVIP

国 内外 教 师 教 育 信 息 技 术 培 ti111现 状 的调 查 俞利君 (绍兴文理学院 现代教育技术中心，浙江 绍兴 3 12000 ) 摘 要:人类进入 了信息化社会 ，在这个社会 中，教师的 第7号) ，把教育教学技能训练和现代教育技术列为主要的培 发展必须具有时代 的特点。教师不仅要掌握必备的科学知识、 训 内容和类别。同年，在上海召开了 “全国中小学教师继续教 教学技能，而且必须具备一定的信息素养;教师不仅要掌握教 育和校长培训工作会议”。会议启动了 “中小学教师继续教育 育技术、信息技术的基本理论、操作技能，而且更重要的是要 工程”，提出要在2002年前，对全国1000万名中小学教师基本 具备如何利用教育技术来开展、优化课堂教学的能力。因此， 轮训一遍，信息技术培训被列为全员培训的主要内容。 需要对教师进行教育信息技术培训。 为了贯彻第三次全教会精神，落实 面《向21世纪教育振兴 关键词:信息化社会 信息技术 信息素养 教师培训 行动计划》，提高教师运用现代教育技术的能力和水平 ，根据 关“于实施 新‘世纪高等教育教学改革工程’的通知”(教高 教师的发展必须具有时代的特点，在当今的信息化社会 [2000] 1号)精神，教育部高教司发出(教高司[2000]79号)文: 中，教师不仅要掌握必备的科学知识、教学技能，而且必须具 关《于开展高校教师教育技术培训工作的通知》，通《知》中强 备一定的信息素养;教师不仅要掌握教育技术 、信息技术的基 调:教育技术是提高教学质量 、推进素质教育的重要手段，是 本理论、操作技能，而且更重要的是要具备如何利用教育技术 推动高等教育现代化的重要方面。 来开展、优化课堂教学的能力。因此 ，需要对教师进行教育信 我 国从200 1年开始开展高校教师教育技术培训工作 ，几 息技术培训。教师教育信息技术培训的开展已经有若干年，笔 年来，全国高校教育技术协作委员会积极组织培训工作的开 者对国内外的教师教育信息技术培训现状进行了调查 。 展，成立培训工作委员会 ，组织制定了培训计划和培训大纲。 1. 国内教师教育技术培训情况 : 编写了培训教材并组织认证 了一批适合培训的教材。逐步建 我国教师的教育信息技术培训得到了政府 的重视。1999 立和完善高等学校教师培训的各项规章制度 ，如培训管理制 年，我国教育部颁发了 《中小学教师继续教育规定》(教育部令 度 、证书发放规程和考核办法等。组织和协调全 国各高校 的教 订单教育以就业为导向，以培养学生的技能为主要教学 则以行业能力为依据。加拿大也建立 了CBE课程大纲 ，通过能 目标，这是其特色之一。然而，高职教育除了给予学生后天的 力分析制订DACUM(Deve op A Curricu um的缩写) ，DACUM把 技能之外，也要提升学生的素质，如果只一味地偏向技能，教 每个具体岗位的全部工作分解成8- 12项相对独立的工作专项 育将是 “单 向度”的，学生也将是 “单面人”。因此 ，在讲求 “订 能力，以此来确定教育内容。美国Ty er 的目标模式、Bart z的综 单”效率的同时，也要对学生进行价值 、道德 、审美 、理想 、情 合生计群集课程模式 、Finch 和Crunki ton 的职业技术教育课程 操方面的教育，否则最终可能培养了一批技艺超群的 单“面 开发模式等都展示 了课程开发，尤其是以能力为本位 的模块 人”，导致高职教育成为一种工具主义教育或技艺主义教育。 课程对产学结合起到了很大的支撑作用。 学生虽然成为一个专业性的技能型人才 ，但却缺乏社会文化 3.4 要注重育人 “复合主体”合作 中配套法律的建设