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浅析当前部分学校教育德性的缺失 　　摘 要： 本文就当前少数学校教育德性缺失现象进行了概括，包括教育人道的缺失、教育理性的缺失、教育公正的缺失和教育尊严的缺失，并就此深刻地分析了出现这些现象的主客观原因，包括市场经济的功利化、当前中国经济发展的不平衡、教育的强制和理性精神的错位、中国传统教育思想的束缚及教育者自身素质的匮乏。 　　关键词： 教育德性 缺失 解决措施 　　 　　翻开中华人民共和国不算太长的教育史，一个有目共睹的事实展现在眼前：建国60多年来，党和政府成功地改造了旧教育，建立起了社会主义的教育体制。社会主义教育事业取得了举世瞩目的伟大成就，尤其是改革开放不仅带来了社会整体繁荣，而且带来了教育事业的蓬勃发展、教育理论的百花齐放、教育法制的逐步健全与完善、教育决策的日渐科学、教育设施的逐渐现代化等，这些都表明了社会主义市场经济对教育的巨大作用。但同时，当代中国的教育，也存在着各种各样的教育道德缺失的现象。我首先对当前教育德性缺失的现象进行总结，其次分析了各种教育现象产生的主客观原因，最后就如何防范教育德性的缺失，提出了具体的解决措施。 　　一、当前我国部分学校教育德性缺失现象分析 　　1.教育人道的缺失。 　　不管是以什么样的形式进行什么内容的教育，不管这种教育的指导思想是什么，其根本出发点，都在于能使人成为它理想的人。尽管各自“人”的标准不相同，尽管各自通达“人”的途径也不尽相同，但教育中体现的“对人的关爱与发展的责任”这一点无疑是相同的。在这个意义上，教育本身便是人道的体现。教育爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。但是在现实教育中，教育的人道缺失的现象屡屡可见。 　　在十七大召开之际，北京海淀区今典小学四年级9岁学生吴梓曼问周济：“我知道教育部门和学校为了减轻我们的书包已经做了很多的工作。为什么我们的书包还是那么重呢？现在同学们总说睡眠的时间太少了，每天一大早，天还不亮就上学了，有什么办法能让我们多睡一会儿呢”（2007年10月16日新华网）？ 　　教育是培养人的崇高活动，教育的目的是使学生全面发展。然而，在严峻的教育事实面前，也许我们再也无法因诸多的教育成果而沾沾自喜。面对教育对学生的身心两方面带来的种种伤害，中国教育的人道问题令人深思。 　　2.教育理性的缺失。 　　教育中的理性主要表现在三个方面：一是教育研究的理性，它是探索教育规律的认识活动，是认识的理性，表现于教育研究的独立性和个性，也就是追求真理、不媚俗，坚持科学研究的学术立场；二是教育决策的理性，是在对教育规律全面把握的基础上，制定了科学的教育发展规律，同时也要使决策符合客观实际情况；三是决策执行者的理性，教育决策的理性主要是对教育客观规律的掌握，而决策执行者的理性是对正确的决策坚持贯彻执行，同时在执行过程中，表现出高度的警觉性，对决策中的问题及时改正，视具体情况，灵活运用，但又不违反原则。但是，在目前的中国，部分学校教育理性存在着严重的缺失： 　　北京北师大实验幼儿园牡丹分园的工作人员介绍入园前的交费：赞助费全托每年1.5万元，日托每年1万元，视学生入托年龄一次性交清。按照这个标准，假如要给一个四岁的孩子办理全托，因为离上小学的年龄还有两年，所以一次性交纳3万元的赞助费。住宿学杂费，每月650元，一年下来要7800元，启蒙英语每年800元。家长在给孩子办理入托时，要一次缴纳38600元的费用。这个数字已经超出了市民一年的收入（2007年6月1日，中国教育新闻网）。 　　在教育领域，这些学校的决策者只为了自己的经济效益，一味地无限制地提高收费，把贫困的学生拒之门外，进而造成教育公正的缺失，这是非常有害于国家的“百年大计”、“民族振兴”的。 　　3.教育公正的缺失。 　　在道德的历史演变过程中，虽然道德体系更迭变替，但公正范畴却始终存在于道德的深层结构之中。在中外思想史上，公正一直是伦理学研究的主题之一，亚里士多德即把公正看成是美德的全部。现代社会拒绝文盲，生活在现代社会中的人只有在接受一定程度的教育后才能获得相应的生存空间，一般而言，其所能获得的生存空间与所受的教育成正比。在这个意义上，教育成为现代人生存权的保障，所以现代人对受教育者的权利也倍加珍视，要求教育机会平等、教育资源的配置均衡，但目前我国在教育公正方面出现了不少问题。 　　近日，“‘90后’美少女作家”蒋方舟，通过自主招生的渠道被清华大学降60分录取之后，引来质疑无数。虽然不断有人站出来为蒋方舟开脱说其中没有“猫儿腻”，但公众的质疑并没有因此消失。是什么原因使得自主招生结果频繁引起争议呢？调查显示，76.6%的公众认为，原因在于部分高校自主招生过程不透明；68.6%的人认为原因是存在权势者的“暗箱