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浅议班主任工作的意义与方法 　　摘要：本文从班主任是学生健康成长的引路人：是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量；是沟通学校与家庭、社会的桥梁和纽带三个方面论述了班主任工作的意义，并提出了做好班级工作的方式方法。 　　关键词：班主任工作意义方法 　　 　　早在16世纪西欧就出现了班级授课制的萌芽。17世纪大教育家夸美纽斯提出了班级授课制。自此就有了班级这个学校教育教学工作的基本单位，就出现了负责管理这个基本单位的人也就是班主任。 　　 　　一、班主任工作的重要意义 　　 　　(一)班主任是班级的组织者、管理者、服务者．是学生健康成长的引路人。 　　班级是把学生按照年龄阶段和认知水平分别编成固定的班级．即同一个教学班级的学生的年龄和知识程度大致相同。由于这些学生分别来自于不同的家庭．接受不同家庭教育，有不同父母的遗传基因。因此，他们在思想品德、兴趣爱好、智力水平、性格特征等方面有各自的特点，这就需要班主任把他们组织起来形成班集体共同学习和生活。班主任是班级的组织者和管理者，其组织能力和管理水平决定这个班级的状况。同一个班级．不同的教师担任班主任往往会有不同的表现。班主任应通过组织各种活动锻炼学生的各种能力。学生年龄小，正处在长身体、学知识和塑品德的时期，知识经验少，自理能力较差，各方面都不成熟，因而特别需要别人来指导他们的学习和生活，为他们解答各种疑惑，帮助他们解决各种困难。由于班主任担负这一个班级学生的全面教育管理工作，经常与学生生活在一起，对班级学生各方面的情况都比较了解，能够针对班级情况和每一个学生的实际情况进行经常而直接的教育和引导、细致而具体的帮助和指导，因此，班主任最适合“班级的服务者”的角色。学生的成长受到很多不利因素的影响。如粗放的家庭教育、诱惑的网络游戏等。它们严重影响了学生的健康成长。班主任不仅要组织好、管理好、服务好学生，还要帮助学生排除他们成长中的不利因素，引导学生健康成长。 　　 　　(二)班主任是联系班级中各任课教师的纽带．是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量。 　　学校的教育、教学的成果不是仅靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。在同一个班级中有好几位教师授课，他们担负着几个不同班级的教育教学任务，面对的学生多，对学生的熟悉程度低，需要与班主任相互配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，增强教育的整体效应。学校除了各科教学之外．还需要班主任配合组织开展丰富多彩的课外活动．促进学生的全面发展。这就需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调起来、妥善安排，发挥良好的教育作用。班级是学校教育管理的基层单位，学校各项工作的具体实施，党的教育方针的贯彻落实，都是通过班主任来进行的。由此可见，班主任是全面贯彻落实党的教育方针和其他方针政策的具体执行者，是社会政治、经济制度的维护者，是社会理想和社会意识形态的宣传者，是政治工作者。党的教育方针的全面贯彻落实。国家的教育目标的实现，同班主任工作直接相关。班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。 　　 　　(三)班主任是多方关系的协调员，是沟通学校与家庭、社会的桥梁和纽带。 　　班级是一种社会组织形式，与多方面都有着密切的联系，加上班级工作本身的社会性、整体性、复杂性，班主任必须处理好多方面的关系。有班级与学校各行政部门，如教导处、德育处、总务处之间的关系．有班级与学生团体之间的关系，有班级与任课老师之间的关系。有班级与班级之间的关系。就班级内部而言，有学生与班集体之间的关系，学生与学生干部之间的关系，同学之间的关系。这些都必须由班主任加以协调和处理。此外，还有学校教育与社会家庭教育的配合和联系。一位优秀的班主任，总能协调好班级与学校行政各部门之间的关系，使学校意志得以贯彻，保持教育目标的一致；总能协调好班级与学生团体等组织的关系，使各项组织活动能够顺利开展：总能协调好班级与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系，使师生之间更融洽和谐；总能使学校教育与社会、家庭教育密切配合，使学校、家庭、社会共同担负起培养社会主义合格公民的重任。 　　 　　二、班主任做好班级工作的方式方法 　　 　　(一)要了解学生，研究学生，与学生平等相待。 　　有位教育家说过：“不了解孩子的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”了解学生是班主任开展班级管理工作的基础，对于新接任的班级尤为重要。要了解学生，班主任必须深入到学生中去。做学生的朋友，和学生建立平等合作关系。班主任可通过观察、调查、谈话、家访等方式全面地了解学生。既要了解学生的学校情况，更要了解学生的家庭情况：既要了解学生的学习情况和兴趣爱好，更要了解与同学、与父母之间的关系，既要了