新界文物馆展出大量不同时期,各种各类的文物,如不同地.PDFVIP

新界文物館展出大量不同時期，各種各類的文物，如：不同地質時 期的岩石、氣象儀器、史前人類遺留的石器、陶器和漁民或新界鄉 民曾使用的器具等。大部份學生對這些文物可能不太熟悉。其實， 這些器物本身極具啟發思考的價值。一件 「石鏃」，可以引發許多問 題，譬如：有甚麼用途?屬於甚麼物料?怎樣製造出來的?外觀設計為 何是這樣的?在甚麼年代使用?如果學生能就著一件他們感興趣的文物， 懂得主動提出問題，透過觀察和思考，自己找尋答案，這將會是一 個十分有意義和著重個人參與的學習歷程。 現參照英國牛津大學的阿 斯庫林藝術和考古博物館 （The Ashmolean Museum of A rt and A rchaeology）的 實 物 為 本 學 習 方 法（obj ect learning），建議六項利用觀察實物來學習的課室活動。老師可按學生 的需要和時間，在學校進行這些活動，幫助學生掌握提問技巧，使 他們在參觀博物館展覽時亦能動動腦筋，利用博物館的實物來學習。 探索實物活動需要使用不同的物件，老師可在學校內找尋。以下物 件可供參考 ： 25 為使學生有效學習，請老師在課室進行探索實物活動時，留意以下 事項 ： 1 給予足夠的時間，讓學生仔細觀察及探索物件。 2 鼓勵學生互相討論。 3 老師宜多提問問題，鼓勵學生從細心觀察物件而獲得結論，改變 學生慣於從老師口中獲得答案的學習模式。 4 鼓勵學生在作答時提供理據或證明。 5 引導學生在相類的物件中找出異同之處。如可能的話，以常見的 物件作比較。 6 鼓勵學生理順思路，提出疑問。 7 幫助學生意識到這種從探索實物而獲得知識的學習方法，亦有不 足之處。同時，在某一次探索中所得知的結論可以不只一個。 活動一 ： 目　　的 顯示觀察和反覆檢視的重要性 活動過程 ：1 把學生分成小組，給各組分派物件，請他們在指定時 間內用心觀看。 2 把物件移走，請學生憑記憶把物件繪畫出來。 3 再次展示物件，請學生比較自己的繪圖和真實物件， 找出錯誤或遺漏的地方。 4 請學生談談改善觀察力的方法。 活動二 ： 目　　的 顯示觀察的價值並鼓勵學生以文字描述物件 活動過程 ： 1 老師陳列一些預先收集的物件，請學生自行選擇其中 一件並詳細地用文字描述該物件，例如：形狀、大小、 顏色、物料、質感和重量。唯一限制是不能寫出該物 件的名稱。 2 收集學生的短文，再把短文隨機分發給學生。他們要 按照短文的描述辨認出正確的物件。 3 請學生談談以文字描述物件的心得，並說出用文字形 容物件的難處和改善的方法。 26 活動三 目　　的 ：鼓勵以口語形容物件並提出準確地描述物件的重要性 活動過程 ：1 把學生分成二人一組，其中一人要閉上眼睛，負責提 供資料，另一人負責猜出答案。 2 老師把一物件放在黑色膠袋中，交給閉上眼睛的組員， 請他伸手入袋內觸摸物件，把感受告訴他的組員。 3 另一組員要猜出該物件是甚麼。 4 請學生談談口頭描述物件的難處。 活動四 目　　的 ：讓學生練習發問技巧 活動過程 ： 1 分發一簡單且常見的物件給學生，如汽水罐、紙巾或 文具。 2 請學生就該物件提出20條問題，問題有否正確答案並 不重要。鼓勵學生提出能引發思考、進一步探討或實 驗的問題，不要流於表面。 3 請學生談談對這些日常物件的新認識和他們遇上不懂