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浅谈中外合作办学模式下的学生管理工作 　　摘要： 本文从江南大学莱姆顿学院中外合作办学的实践经验入手，探讨了本科层次中外合作办学的教育思路和管理理念。本文认为创建先进的教育管理模式是培养具有外语特长和国际教育背景的应用型合格人才的重要因素。 　　Abstract： This article begins with experience of Sino-foreign cooperative education of Jiangnan University Lambton College and discusses the educational idea and managing idea of Sino-foreign cooperative education of regular college. This paper argues that creating an advanced education is an important factor to train applied talents with foreign language and internal education backgrounds. 　　关键词： 中外合作办学；学生管理 　　Key words： Sino-foreign cooperative education; student management 　　中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0286-01 　　0引言 　　随着中国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学这种办学形式越来越受到社会各界的广泛关注。江南大学-莱姆顿学院是2001年经国家教育部和国务院学位办正式批准成立的中加美三国五校合作办学机构，隶属于江南大学二级学院。本文以我校为例针对中外合作办学的特点，结合几年来笔者对合作办学学生管理的经验，就如何做好学生的管理工作，培养国际化人才方面做了一些探讨。 　　1中外合作办学学生特点分析 　　1.1 生源质量参差不齐，家庭情况复杂江南大学莱姆顿学院是计划外的中外合作办学，同一层次所录取学生的分数差距很大，生源质量明显参差不齐。有的学生家庭条件优越，接触社会较早，社会化程度较高，但危机意识不足;有的学生单亲或父母离异，缺少父亲或母亲的关爱，性格孤僻，缺乏必要的社会知识或存在心理认知障碍。 　　1.2 思想活跃，学习主动性不足中外合作办学机构的学生有着较为活跃的思想，他们之所以选这种教学环境，在很大程度是出于对异国文化的好奇，希望不走出国门就可以接受到西方国家的高等教育。由于教育管理者大多数是国内人员，未能够完全根据西方国家的大学教育模式去对学生进行培养，学生在中外合作的校园里的学习和生活状态同西方国家的大学校园的情况还存在一定的差距。我们实行的学年学分制达不到学生可以按照自身情况依据所修学分交纳学费注册和自主学习状态，不能确定学习目标。 　　1.3 自我意识强，自律意识弱目前大多数在校生属于“80尾”和“90后”一族，大多是独生子女，没有艰苦奋斗与吃苦的经历或经历较少，伴着父母及亲朋好友的呵护长大。其自我意识强烈，以自我为中心。虽然这部分学生自我意识强，但他们缺乏对自己的正确认识和约束，自律意识弱，对业余时间缺乏有效的管理和支配。 　　2中外合作办学学生管理工作的思路及措施 　　2．1 加强政治思想教育和心理教育 　　2.1.1 针对不同年级不同群体，开展主题教育活动我院针对合作办学学生特点，分层次、分类别开展系列主题教育活动，引导和帮助学生找准自己的定位，培养生活技能，将个人发展融入到祖国全面建设小康社会的事业之中。针对新生，为了帮助他们尽快适应大学校园的各方面环境，我院以适应性教育为核心，开展了学院指导课程、新生运动会，素质拓展等一系列活动。对于老生，开展以文明修身宿舍文化节、感恩教育等主题教育活动。 　　2.1.2 高度重视学生心理健康教育在人们的生活方面，洗礼素质有着至关重要的作用。特别是一些独生子女，他们更容易产生心理问题和各种心理障碍，因此加强心理教育不可忽视。本院每年都要对学生的心理进行普测工作，掌握学生心理方面的健康状况，进而有目标、有目的地对学生开展心理指导工作。规定学生辅导员平均每天要和一名同学谈话，做好谈话记录，及时了解学生的心里状态，同时对成绩落后、性格孤僻等特殊群体的同学要进行重点关注，及时发现问题并妥善处理，确保学生的安全稳定工作。 　　2.1.3 建立学校和家庭联合培养体系由于我院特殊的课程设置、差异性的教学方法和严格的评价体系给大多数学生提出了严峻的挑战。为了更好的引导和帮助学生提高学习主动性，我院建立了 “班主任每天听一节课，每周深入一次学生宿舍”、“新生家