浅谈中学思想政治课教学中的心理教育.docVIP

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浅谈中学思想政治课教学中的心理教育   摘要:开展心理健康教育。培养学生良好的心理素质和健全的人格,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。高中政治课教学不只是传授知识,还能培养学生自尊、自信、自律、积极主动、乐观向上的品质,以及克服困难、应对挫折的勇气和意志。   关键词:高中政治课教学 心理健康教育 有效教学      在中学生中开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。新一轮课程改革的全面实施,更加强调培养学生良好的心理素质和健全的人格,明确提出要培养学生自尊、自信、自律、积极主动、乐观向上的品质,具有克服困难、应对挫折的勇气和意志,要培养学生团结、合作、协调、公平的精神,尊重他人,能与他人共同学习、工作和生活。   在新课程理念的指导下,我认识到,高中政治课教学不只是传授知识、使学生获得并运用知识的过程,而且是学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程。政治课教学内容丰富,在许多教学内容中都可以渗透心理健康教育,培养学生的优良品质。因此,在高中政治课教学实践中,我做了如下的尝试,取得了一定的效果。      一、营造氛围,以情唤情,潜移默化      苏霍姆林斯基曾说过:教育的效果不仅仅取决于教育的内容,还取决于教育的方法,更取决于被教育者对教育者是否理解与信任。从这个意义上说,做好与学生的沟通不是教育的方法却胜似最好的教育方法。   长期以来,由于受到多种因素的影响,政治课不受学生的重视,学生厌学,有畏难情绪,甚至有排斥感,这在相当程度上影响了政治课教学的效果。为了端正学生的学习态度,我充分发挥和挖掘自身的人格魅力,以情唤情,以情促学。   课下,我利用自己年轻、易与学生沟通的优势,努力营造良好的师生关系氛围,如通过学习教育学、心理学方面的知识与实际观察生活中学生的特点,把握学生身心发育特征,了解他们的知识需求和心理需求;以聊天、谈心、互发邮件等互动方式,深入到学生内心,体验学生的情感,把自己的情感倾注到学生身上,重视与学生的情感交流,努力缩短学生与教师之间的心理距离,与学生做朋友;利用多种方式培养起学生沟通的欲望和兴趣,唤起学生与教师交往的心理动力。增强与学生在心理上的合作,让学生能够“亲其师。信其道”,避免“教师疏离感”状况的出现。与学生建立起民主、平等、相互尊重的师生关系,为激发学生学习兴趣做好铺垫。   现代教学理论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,而且是师生在理性、情感方面的互动过程。要引发,最好的办法就是实施情感教学。教师要以自身的情感营造良好和谐的课堂气氛,因为教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响。在课上的教学过程中,我坚持把微笑带进课堂,给每个学生以宽松、尊重、支持、鼓励的发展空间,促进学生人格的健康发展。使他们在政治课堂中感到身心愉悦。现在,有学生在和我聊天的时候还会开玩笑地说:“老师,您怎么总是微笑着?害得我们都不好意思气您了,我们可是冲着您才学政治的!”我并不是在夸耀自我,我只想说。情感的沟通架起了我与学生之间的心灵之桥,激发了学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和健康的心理状态。教师要用积极的情感和真诚的爱心去感染和打动每一位学生,让他们伴随着丰富而快乐的情感体验来参与学习的过程。用爱为他们支撑起一片蔚蓝的天空。      二、创设情境,亲身体验,培养良好品质      1.在实践活动中培养学生的优良品质。   心理健康教育是一项教育活动,是一个教育过程。在政治课教学中渗透心理健康教育,要求以生为本,应当面向全体学生。在知识学习中,要把提高学生的心理素质、促进学生的心理发展作为教育的重点,而教师在学习中的作用,应定位在促进者、帮助者、辅助者、合作者角色上。在教学中,我坚持从学生的角度出发,把学生的活动和体验作为重点,并采取了多种学习方式,安排学习活动,充分发挥学生的主体作用,如在学习“依法保护消费者的合法权益”这一内容时,我采取了自主探究式的教学方法:在学习“市场交易原则”这一课时,我采取了体验式的学习方法;在学习“实践决定认识”时,我又采取了小组合作式的教学方法等。在这些具体的学生实践中,我有意识地培养了学生们的耐挫折感,增强了他们的自信,更让他们认识到了团结协作的重要性。从实际效果看,在教师辅导下的学生自主学习、体验、调试与自助,不仅使学生获得了心理健康知识及情感体验,而且真正有助于学生形成良好的心理品质。下面我就结合“市场交易原则”这一具体事例来谈谈我是如何实施教学的。   “市场交易原则”这一内容的学习,我采取了体验式的学习方式。所谓体验是指通过实践来认识周围的事物或亲身经历,是由身体性活动与直接经验结合而产生的情感与意识,体验和经历这种鲜活的知识,令人印象深刻。心理健康教育中的体验,强调学生参与活动、交流、操作和实

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