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浅谈如何有效进行小学语文的教学 　　就小学语文目前的教学情况来讲，语文知识的教学大都体现和渗透在课堂之上，那么小学语文课堂就成为实现小学语文教学的最主要平台。要想更好地进行小学语文教学，就必须巧妙地把握课堂的每分每秒，而且更要将教学变为有效的课堂活动。就实现小学语文有效课堂教学的意义以及如何实现小学语文有效课堂教学进行探究与分析，以求更好地实现小学语文的有效课堂，从而真正实现课堂教学的最优化。 　　一、小学语文教育教学中存在的问题 　　1、教学观念落后 　　在当前的小学语文教育中，仍然有很多将学生成绩作为教学效果的唯一测量标准。对于一年级至三年级的小学生来说，成绩对于他们而言还没有太多的概念，加之他们对所学知识还没有真正理解，学校和教师将“分数至上”这种教学观念强加到他们脑海中，无疑给孩子们弱小的心灵施加了过重的心理压力，容易使他们对语文这门学科内涵进行误读，从而渐渐失去学习动力，甚至对语文学习产生害怕、排斥的心理。 　　2、教学模式机械化 　　对于小学语文课堂的教学模式，很多小学教师更愿意继承传统的教学模式，即几十年如一日的灌输记忆、机械背读、听写测验，忽视了学生在学习方式、创新能力、综合素养上存在的问题。很多教师在每天课堂上安排听写和测验之后，晚上还要让家长继续听写，在这样的反复死记硬背中，学生很难从中感受到语文的独特魅力，很难去思考其中的真正含义。一些优美生动的语句，本来需要在语文老师的带领下发挥联想和想象充分享受，也在毫无感情的背读中变得索然无味。 　　3、教学方式简单化 　　经常听到一年级的小学生写作业写到晚上11点，在提倡小学生减负、新课程素质教育的今天，这样的传闻依然不绝于耳，甚至在小学教学竞争日益激烈的今天，这种现象有愈演愈烈的趋势。题海战术、家庭作业沉重也是小学语文教学的主打方式。小学语文中的拼音和识字是学生学习的难点，也是教师教学的难点，熟能生巧、多写多练就成了主要教学方式，但是正是因为难，教师才更应该多思考多研究，提炼出更丰富更有效的教学方式。 　　二、提高小学语文教学质量的相关措施 　　1、让小学生养成课外阅读的习惯 　　三年级的教学主要就是教学生如何写作文，的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。但想要写好作文，就要增加课外阅读。希望小学生要多读书，在保证课内学习的基础上多读课外书，慢慢地，在写作上，就会语言优美、生动、妙语连珠、信手拈来。这些都是因为阅读面广，知识渊博。也希望家长可以重视阅读，给孩子多准备几本课外读物，让他们在知识的海洋里遨游。 　　2、加强交流与沟通教学，促进学生全面发展 　　语文教学是语言教学的一个重要过程，在语文学习的过程中学生不仅仅是单独地学习汉字和文章，而是在理解汉字的基础上能够更好地运用，以便能够更准确地表达自己的含义。文章的学习是让学生领悟不同表现手法所达到的不同效果，争取在自己的学生生活中能够运用最适合的表现手法。语文学习的过程就是知识运用和技巧的不断积累和交流、沟通能力的不断提高。新课程标准也指出，语文教学必须高度重视对学生进行交往教育。而作为母语的语文教育也正是交往教育的“天生”课堂。在与他人进行交往的过程中，我们不仅要准确、恰当地表达自己的意思，还要能够听懂他人所要表达的含义，关键时刻还要具有深入分析语言的能力。学生这些交往能力的培养就需要教师在语文教学中对学生进行听、说、读、写等方面的全面培养，传授给学生通过语言来传达自己思想、情感和思绪的方法，让学生具有一定的交往和沟通能力。 　　3、重视学生之间的自主探究与合作，提高自主学习能力 　　语文课堂教学并不是教师单独传授知识的过程，知识的学习和获取应该是师生之间的互动交流。课堂教学中，教师要根据自己的专业知识和文化修养正确地引导学生对知识进行自主性的探索，通过学生之间的团结和探讨，开动自己的大脑，勤于动手，主动提出问题和解决问题，总结和钻研出新的语文知识。学生能够积极主动地进行知识的探索和钻研的关键要看教师的引导是否科学和富有趣味性。因此，教师应该具有创造性地运用和驾驭教材，通过一些有趣的话题或问题来指导学生进行实践学习。知识探索过程中，教师设置的问题必须有一定的探究性，而且要与教材内容紧密相连，还要能有效地启发学生的思维，让学生真正感受到语文知识的魅力。 3