浅谈培养小学生的读书兴趣.docVIP

浅谈培养小学生的读书兴趣 　　培养孩子的读书兴趣，及时展示他们的阅读成果，让他们读出乐趣、读出思想、读出创意是教学中的一个重点。基于此，笔者结合教学实践与图书管理经验，通过“采用多种方法设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生积极参与”的途径，就小学生读书兴趣的培养谈谈自己的看法。 　　一、激发兴趣，促成阅读 　　“兴趣是最好的老师。”我们的学生每天愿意花两个小时去看电视，却不愿意花半小时看书。对许多学生来说，学习阅读是一个缓慢的过程，只有让学生产生阅读的内驱力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。小学语文课本中的课文文质兼美，不乏名家名篇。在语文课堂教学中，我努力从以下几方面去做： 　　1、课前―――铺垫。上新课之前，我根据课文内容，布置预习作业，安排学生阅读与课文作者、背景、内容相关联的资料，以开阔学生视野，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫，加深对课文的理解，引领学生走进书海。 　　2、课上―――穿插。在课堂学习的过程中，我恰到好处地穿插一个或多个与课文相关的文本，结合课文渗透与之相关的课外内容，借助多种教学手段，创设情境，引起共鸣，以突破重、难点，帮助他们理解课文内容，升华文章主题，品味书香。 　　3、课后―――延伸。下课铃声的响起，绝不意味着学生阅读的结束，很多时候，恰是新一轮阅读的开始。课后，根据所学课文，精选补充读物，让他们独立阅读，以课文为基点，向更深、更远、更广的阅读空间扩展。选择与课内文体或内容、写作方法上比较相似的课外阅读材料进行阅读，组织学生在课后用课内阅读的方法来阅读拓展性材料，遨游书海，提高学生的文化品位，丰富学生的文化底蕴。在语文课的教学模式上，我也做了一些适当的改革。在学生有一定自学能力的基础上，把单元的基础知识集中处理，以单元的编写主题为话题，开展各种形式的综合性语文学习活动，有意识地引导学生进行扩展性、研究性和总结性的读书活动，让他们体验读书的乐趣。在课内阅读教学中，我放手让学生去自读自悟，在阅读中感悟文字的美，激发阅读兴趣，促成阅读。 　　二、开展活动，巩固阅读兴趣 　　苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。 　　1.召开故事大王会。学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲。 　　2.举行美文诵读会。课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。 　　3.专题知识竞赛。由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。比如指导学生阅读《三国演义》时，我便在班上举行了“走进三国”知识抢答赛，培养学生对古典文学的兴趣。 　　4.开展读书交流会。每隔一定的时间，我都会在班中召开读书交流会，让学生在课堂上交流读书心得，如“我最喜欢的名著”、“我最喜欢的名著中的人物”、“我最欣赏的故事情节”等等。学生一开始可能不会表达，可能害怕表达，但坚持长久，你会发现学生的可喜变化。 　　形式多样的活动，能有效地检查学生的读书情况、巩固学生的读书成果，让学生享受读书的乐趣，激发学生的读书热情，调动学生的读书积极性，推动课外阅读步步深入。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学生的学习，培养学生的优良品质，提高学生的语文素养以及创新精神。 　　兴趣不是天生就有的，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。经常阅读课外读物的学生，知识面往往宽一些，理解能力强一些，洞察力也强一些。反之，那些常年不读课外读物的学生，知识面窄一些，理解能力弱一些，表达能力也弱一些。只要对读书产生了兴趣，就会使你忘掉疲劳，驱散懒散，使你奋发。从而把读书看作是最快乐的事情，喜欢他，而不是厌烦他。 3