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五 年 级 上 册 数 学 评 价 方 案 （苍山校区 戴元好） 一、指导思想： “评价的目的是为了全面考察学生的学习过程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。同时评价也是教师反思和改进教学的有利手段”。为更好的实施新课程教学理念，促进学生综合素质的全面发展，制定本评价方案。 二、评价的原则 1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。 2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3、评价主体的多元化，教师、学生相结合。 4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。 三、评价的内容 对高年级学生的学业评价从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。其中基础知识包括知道、理解、掌握和应用四个层次，分口试、笔试两部分；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。 1、基础知识 检测基础知识主要采用口试和书面考试的形式。口试部分让学生针对应用题用完整的数学语言来表示解题过程。笔试部分设计在一张试卷上，分基础题和拓展题，以满足各个层次学生的需要。 2、实践操作 一是测评学生在日常学习活动中运用、创造制作学具及数学活动工具等方面的能力。二是进行口心算部分内容的实践操作。 二是展示手工制作：可以从作业设计、实施、成果等方面作出相关的评价。例如条形统计图的设计、画制平面图、立体图形等，可以从美观等方面进行评价。 3、学习情感 主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。平时记录与期末综合评定相结合，采用自评、互评、师生共评的方法进行。 四、评价的方法 评价的方法主要采用学生自评、学生互评和教师主评相结合的方法。在教学过程中不仅把标准交给学生和教师，而且要求教师、学生平时将评价标准与日常的教育、教学紧密结合起来，进行形成性评价，认真记录测定结果，及时反馈，及时调控和改进。 1、学生自评：学生自评放在期中、期末班队活动课中进行。让学生在“我真棒！”“我的进步挺大的！”“我还要继续努力呦！”三项中独立选择，并简单说明这样选择的原因。通过学生自己看自己、自己评自己，不仅调动学生学习的积极性，促进学生的自我教育；而且通过自评可以培养学生自我认识、自我发现、自我提高的意识。 2、同学互评：每位学生都有两位同学（甲和乙）对自己的学习态度、学习能力、学习成绩等进行评价。每学期也实行二次（与自评同步进行），每次甲同学由学生自己指定，乙同学由班主任指定，说出他人不少于2条在学习上的优点，并举例说明。通过互评可以培养学生宽于待人、关注他人的情感。 3、教师主评：即教师对学生的学习、行为、特长、荣誉、不足等成长状况做出综合评价。评价结果要按“分数+等第+评语”反馈给学生和家长，同时对学生的学习过程的进一步发展提供建设性意见或评语。 五、五年级上册数学评价具体标准： 知识与技能： （一）、小数乘除法： 主要评价学生对小数乘除法的估算和笔算能力：教师设计10道各种类型的小数乘除法运算算式，其中小数四则混合运算有括号的类型为2道：1道为括号在前，1道为括号在后；没有括号的类型4道；用字母表示数、公式、运算率，用含有字母的式子表示结果的2道；用循环小数表示除法的商，有限小数和无限小数各1道。标准为：8道“优”；7道“良”；6道“合格”；5道及以下“待合格”； 数学思考与解决问题： 1、用小数乘除法的有关知识解决问题。 2、能求积的近似值和商的近似值。 能运用小数四则混合运算解决实际问题。以数学书上第75页4、5、6、7题，合计4道； 标准为：3道“优”；2道“良”；其余为“待合格” （二）、空间与图形： 知识与技能： 主要评价学生对图形的平移与旋转的认识，学生能在方格纸上将简单图形平移或旋转90，能用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形，掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置，掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，用这些公式计算图形的面积的能力。其中在方格纸上将简单图形平移或旋转902道、在方格纸上画出一个轴对称图形3道、在方格纸上用数对确定位置2道、用三角形、平行四边形和梯形的面积公式计算图形的面积3道。合计10道。评价标准为：8道为“优”；7道为“良”；6道为“合格”；6道及以下为“待合格”； 数学思考与解决问题： 1、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。 2、能用数对确定位置的方法解决生活中的简单问题。 3、能用所学的面积公式解决生活中简单的实际问题。以数学书上第2