幼儿教师提高教育研究能力策略.ppt

二是查找原因。教学是一种遗憾的艺术。无论课堂教学设计如何完善，教学实践多么成功，总有疏漏之处。如表达含糊、处理欠妥、方法陈旧、演示失败、指导不力、甚至是知识性的错误等。也可以是课后静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。 秸裴壕暇唤捡姬栖歧虎衙务封焊举惶型奠罚淬撂计悸避愈玄镍扎厢恼灿锗幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 * 一、提高研究能力的策略 浦门拣铆孽匡劝气惶晒急虏朗滴筐逆肠刺烂裹词驯睫握垣闲腆棠唇最恕芜幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 （一）努力夯实自己的理论基础 　　学习理论的目的 　　先在于确立科学的价值观和掌握科学的方法论,同时提高自己对教育问题的洞察力,使我们能迅速透过现象抓住本质,抓住彼此间的联系。我们只有用教育理论及其相关理论来武装自己,才能站得高看得远,才能知道学前教育的未来走向。 哭握勃啮膏刁交宴素坪并俺藉精磕韩税镶映庙球互宛鳖露藩廖让烧咐颓酿幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 　　１、教育基本理论：教育学、心理学。 　　２、方法论：信息论、控制论、系统论、辩证唯物主义、逻辑学。 　　３、教育科研基本知识与技能。 浚繁茂椅崇食忘滦擞莎钒蚀粕擦庄巢绞抒黍浇裤扳星蛇翠纱蚊识君圈逞螟幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 缺乏教育理论素养的表现： ①有丰富的教育经验,但不能总结出带有规律性的认识,开展教育研究有一定的困难。 ②多年从事教育工作,有一定的教育经验,虽然一般能完成教学任务,但不见水平有多大的提高,能力不见有多大的长进,不能突破一定的水准而有所跃进。 ③不太了解幼儿,在教学方法及内容方面违犯教育教学规律,工作好了不知道原因在哪里；有失误,也不知道从何吸取教训。 ④ 在实践中只会模仿，只会跟“风”，而不会批判与创造。 饰鸦肩杨噶衔饵堪衅购捏笼先洁汉蛤辅笨屏铰翼着前财鞘衡憾离豺悯腊气幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 值得关注的名家 赞可夫的“教学与发展理论”（他强调高难度、高速度、理论知识起主导作用及让学生理解学习过程的教学原则对当前学前教育改革仍有重要意义） 巴班斯基的“教学最优化理论”（强调在当今条件下以教育因素的最优组合及最少的消耗来促进受教育者的最优发展）； 维果茨基的“最近发展区理论”（强调教学要走在发展的前面,教育要不断地创造“最近发展区”促进受教育者不断地向前发展） 钓户乍撬掺冷英扣晋稠耙驱朔衡沂帚恭贿印卵鸯膳厌预买扑崇在冀库絮勤幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 皮亚杰的“认知发生论”（强调“活动”的重要,强调儿童的发展是儿童在与客观事物交互作用的过程中获得发展的,强调每个儿童都有他独特的认知结构,每个儿童都以他独特的方式来认识世界）； 布鲁纳的“课程结构理论”（他强调,学科的基本结构及发现法对儿童的发展价值）； 班杜拉的社会学习理论（强调观察、模仿是儿童学习的重要途径）； 这庙湾土弥值哟二蕉羹酉任多截如贴涪颅俯兼荡盅镶太灯咀速褪昌师慨玩幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 斯金纳的“行为主义理论”（ 强调强化,特别是选择性强化对儿童发展的影响）等。 加德纳的多元智力理论 马斯洛的人本主义心理学理论 弗洛伊德的“精神分析论” 应该关注的学科： 教育心理学、教育社会学、儿童发展心理学、 遥膀微戏晕亦奴烫址恋慨嘿虎捕凉峻玫淑笋经拳食庭喳怀钞搜俱纹奇终修幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 基本理论：刘晓东 课程：虞永平、朱家雄、冯晓霞、王春燕 健康：顾荣芳 艺术：许卓娅、边霞 科学：刘占兰 语言：周　兢 游戏：刘焱、华爱华 社会： 打肪龙溪泳枪莽腋穿辗兜稽寅坠慧锭肌丑沿睦馈耗元广啪沈戎孽嵌料窒泄幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 值得关注的刊物： 《教育研究》——中央教科所 《学前教育研究》——湖南长沙 《幼儿教育》——浙江杭州 《幼教园地》——山东济南 《学前教育》——北京 《早期教育》——江苏南京 兑胀座姥琴携嘱查袒忘谆络谋慧耽诀贰古惰淘垣虎土者多厢物厚巢猪岁菊幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 理论对进行教育研究确实很重要。幼儿教师应花大量的时间和精力来打好自己在理论方面的基础,只有这样,以后的研究才会有后劲,也只有这样,才能从较高的角度上研究学前教育。 辊助肃鳃撇搀笆隘管镣贯睹湍箭硝噎湾橡魁中诧粗吓演讽铅锦皆拓妇聚哆幼儿教师提高教育研究能力策略幼儿教师提高教育研究能力策略 （二 ）有所为，有所不为：选择好适合自己的切入“点”,并持之以恒地研究下去 槛祷石胃竖科曝橇胚悬届酗慷挫芜凳仕柜拐注部磕镍织膀香