我国高校硕士研究生心理健康教育路径研究.pdfVIP

上，汲取理论心理学和应用心理学的研究成果。基于此，本文首先 介绍了心理学的十大流派；然后，本文给出了心理健康的定义以及 衡量标准；最后，本文介绍了美国和欧洲发达国家在学校心理健康 教育中取得的成果和发展趋势，以期给我国学校心理健康教育提供 “他山之石”。 二、研究生心理健康教育的必要性 全面认识研究生心理健康教育的必要性是开展研究生心理健康 教育的前提和基础。 首先，从人才培养的需要，研究生个体身心发展的需要，学校 心理健康教育系统衔接的需要三个方面提出了开展研究生心理健康 教育的理论依据。 其次，从心理健康教育与思想政治教育的关系出发，概括了学 术界近年来该方面的研究成果，分析了研究生心理健康教育和思想 政治教育相结合的必要性和可能性，指出二者相结合的方法和路径。 最后，从当前我国研究生心理健康教育的现状，尤其是存在问 题的分析，如，认识上不到位，观念上不重视，心理问题的概念界 定不清，把研究生心理健康教育和思想政治教育的概念相混淆；在 工作中存在“医学化”、“智囊化”倾向，甚至出现心理问题德育 化，德育问题心理化的现象；在制度上没有充分的保障；在心理健 康教育和教学的实践活动中开展的广度和深度不够。从而凸显研究 生心理健康教育在人才培养方面的重要性。 三、研究生心理健康教育的实证分析 这部分从对某高校研究生当前心理健康状况的调查入手，基于 UPI测量工具和《中国大学生心理健康测评系统》，按照国内高校普 遍采用的UPI筛选标准，运用简单统计以及统计软件SPSS进行综合 分析，得出研究生现存的心理问题，并探究其原因。其中心理障碍 主要有：情绪障碍上存在的抑郁、焦虑、急躁、强迫；自我认知障 碍上存在的自傲、自卑、虚荣；人际障碍上存在的冷漠、嫉妒、偏 执、孤僻、逆反、敌意；以及性心理障碍。造成研究生心理问题的 原因主要是：研究生群体的个体因素差异性；社会和学校带给研究 生的众多压力(学业压力、就业压力、经济压力)；研究生的特殊的 校园生活方式；传统文化的女性观的影响以及遗传、早期教育、家 庭等的影响。 四、研究生心理健康教育的原则与路径 研究生心理健康教育原则包括全体性原则、发展性原则、教育 性原则、主体性原则、系统性原则、预防性原则、个别性原则等七 项原则，在遵循以上原则的基础之上，作出了研究生心理健康教育 路径选择，主要涵盖以下几个方面： (一)构建全方位的立体化的研究生心理健康教育体系 高校研究生心理健康教育体系由研究生心理健康知识普及教育 系统、研究生心理咨询系统和研究生心理健康状况监控系统组成。 其中，研究生心理健康知识普及教育系统是基础，它通过各种形式 对全体研究生进行心理健康知识的教学，使心理健康理念内化为学 生成长的力量，实现学生自我成长自我完善；研究生心理咨询系统 是核心，它主要进行心理咨询和心理健康教育理论研究，同时负责 拟定心理健康教育的规划、制度，指导和检查具体工作的完成情况 等等；研究生心理健康状况监控系统是保障，它主要对研究生心理 健康状况进行监控，同时利用该系统的网络资源，参与前面两个系 统的活动。 在心理健康状况监控系统中采取“四级网络”模式：校心理健 康教育中心、校学生处、校医院为一级网络；院系学生工作组、辅 导员、班主任和研究生导师等为二级网络；学生宿舍管理员和服务 人员以及研究生心理自助组织为三级网络：学生班级和寝室为四级 网络。 (二)使用科学的方法对研究生心理问题评定及筛查 研究生心理问题评定及筛查主要就是解决如何科学、有效、及 时地发现那些可能有心理问题的学生及其心理问题的特点和严重程 度，做到及时发现，及时帮助，有效控制，从而提高预防工作的针 对性和有效性。文章首先分析了研究生心理问题评定及筛查工作的 主要作用，然后就我国高校学校心理健康教育中使用较多的心理测 验工具大学生人格问卷(UPI)、症状自评量表(SCL一90)、中国大学 生心理健康测评系统进行了评介。 (三)加强心理健康教育的队伍建设 心理健康教育是一项专业性很强的工作，对工作人员本身素质、 工作能力和工作方法都有必要的要求。因此必须加强心理健康教育 的队伍建设。队伍建设包括心理健康教育专职教师队伍建设、兼职 教师队伍建设和学生干部队伍建设。 (四)加强研究生校园文化建设，积极开展社会实践活动，采 取有效的措施，改善研究生的学习和生活条件，为研究生心理健康 教育营造良好的校园氛围。 综