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论文写作与指导 主讲人：张文娟 E-mail：zwjhsd@126.com 2011年11月11-25日 欢迎 抽身繁忙工作前来学习的 老师们！ 期待听到您的声音！ 一个学期的课 一天的课 报告内容 一、为什么要写论文 二、怎样才能写出论文 三、如何写论文 一 为什么要写论文 一、为什么要写论文 （一）教师论文写作的意义与地位 （二）教师论文写作的可能性 （一）教师论文写作的意义与地位 意义： 1个人思“路”的一种整理； 经验展示与分享。 个人一小步，教育一大步； 教育一小步，社会一大步。 2师生的意见与声音有必要自下而上地反馈上去 一些农村学校教师反映： “新课改以及教师培训中所提倡的教学方法，如探究性学习、合作学习、小组活动在我们这样的学校没法实施，我们这里学生少、学习气氛差、学生基础不好……教师即便想组织也根本组织不起来” ——与一位农村学校初中老教师 的访谈片段 某师大附中在新课改实施如火如荼之际，在校园横幅上提醒本校师生： “不拖新课改的后腿， 也不做新课改的先遣军和敢死队” ——一次学校调研所见校内标语 地位： 明确几个概念的关系 *论文写作 *做课题 *教育科研 论文写作是中小学教师教育科研进行成果总结的重要一步。 （二）教师进行论文写作的可能性 不可能： “绝大部分中小学教师进行教育科研的可能性和必要性都不大” 吴义昌.中小学教师进行教育科研的可能性与必要性辨析[J].教育评论，1998(4). 可能： 袁维新.科研不能没有教师参与[J].中小学管理，1999(2). 问自己： 1关于论文写作，我最大的困难是什么？还存在哪些困难？哪些是可以克服，哪些是无能为力的？ 2我最想了解哪方面的内容？ 教师论文写作的阻碍 1现实条件（自身主客观条件、氛围、时间等） 2方法 （认识与态度、过程、基本方法） 3能力/技术（诸如选题、查阅文献、取样、 运用科研方法、整理分析资料、 撰写课题报告等能力） 4时间 ……………………………… 思考： 1教师进行论文写作的趋势？ 2有没有这样一种可能（哪怕很短暂）： 一线教师们掀起一场教育科研领域中的革命——教育科研不再仅仅是自上而下的，而是自上而下与自下而上平分秋色？ 二 怎样才能写出论文 二、怎样才能写出论文 （一）读书与选题 （二）研究过程 （三）研究方法 从“研究”二字说起 研究≠解决问题 美国学者苏马克认为：“研究是为某一目的而收集、分析信息资料的系统过程。” 可以看出，研究有三个基本要素，即目的性、过程性、方法性。 所谓目的性,是指在研究开始时,要明确研究的问题,确定研究的具体目标,同时要对问题的结果作出某种推测(提出假设),制定一套具体的研究计划； 过程性是指实施研究计划的过程。通常要按照研究的计划,遵循一定的研究程序,分阶段、有步骤地进行； 方法性是指为了使研究有效,在研究中要依据研究问题的性质和特点选择正确的研究方法。 根据研究的三个特点（目的性、过程性与方法性），与之相对应的策略如下： （三）研究方法 （二）研究过程 （一）读