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谈撰写教研论文的一些问题  束 义 福 撰写教研论文，首先明确教研论文是应用于教育教学及研究的一种学术文体，具有一个中心两种功用，一个中心就是论文要直接服务于教育教学，两个功用：即一是促进教育教学研究，二是反映教育和教学成果。关于如何撰写好教研论文本身就是一门学问，很值得我们去很好地研究。本文结合自己的写作实践谈点肤浅的认识和体会。 一、教研论文的一般特点 1、科学性 科学性是论文的灵魂，是论文成败的起码标准，要切实从客观实际出发, 引出符合实际的结论，在 论据上要花力气周密分析 论证而不是牵强附会，主 观臆断。 具体表现在 (1)观点正确，有充分可靠的理论依据，代表先进的教育教学理念。 (2)材料精确典型，具有一定的代表性。引用文献资料和数据要准确、恰当，切忌断章取义，敢好引用原著，使用原始资料。 (3)表述符合逻辑，结构严谨而清晰，符合思维规律，语言准确、简明而规范。表达不含糊其辞，术语、符号和计算量单位符合国际标准、国家规范。 2、创新性 创新性是论文的生命。论文应主要表述新观点、新经验、新做法。但论文的创新，可以是宏观的，如新理论、新观念、新方案，也可以是微观的，如新经验、新做法、新体会。一线教师，一般最适合在微观上写出论文的新意。应是他人未曾研究过或虽研究过但未解决或未完全解决，即要见人之未见，想人之未想，别人没有发现要去发现，别人忽略的要去挖掘，别人没有想到的要去想到。“文贵创新”，有无创新关系到论文价值的大小，一般教研报刊都特别注重新理论、新观点、新方法、新实验等的探讨，没有新意的文章编者不会选用，读者也不感兴趣。因此，选题构思要特别突出“新”字，切忌人云亦云，步别人后尘，重复他人工作。 3、理论性 具有理论性是教研论文，尤其是一些学术论文的显著特征。理论性主要表现在教研论文应具有一定的理论深度，去观察、分析和论述教育教学现象，运用理论思维，并把这种思维成果反映到自己的论文中去。在教研论文中，篇幅大、涉及宏观问题的论文，更必须上升到理论高度，才能体现论文对教育教学的指导意义。至于一般的教研论文，如体会性、经验性的论文，就体现在你的论文要有种理论观点，有一定的理论依据，或者通过案例分析，上升到一个理论性结论，这种结论可以不一定去构建完整的理论体系。 4、论述性 撰写的论文，主要的目的就是要论述自己对教育教学过程的理解和认识，从而提出独到的见解和观点，要想让别人理解和接受这种见解和观点，就要有充足的论据、严密的论证过程和多种论证方法。 5、针对性 教师长期从事教学工作，撰写的教研论文来源于日常的教育教学工作中，又要能够为往后的教育教学提供新信息。因此，论文的撰写，应符合当教育教学改革的需要应选择广大师生共同关心而又未能很好解决的问题，或选择教师本人在教学实践中体会深刻，而有创新的实际问题，使论文具有针对性和可操作性。 6、可读性 质量高的教研论文，是先进的教育教学思想和先进经验的载体，必须要被读者接受，才能产生教育效益，体现论文的价值。教研论文要有一定的理论性，但不能把理论性和可读性对立起来，深奥难懂，故作高深，搬用生僻的术语，就会使论文不知所云，失去论文的可读性。 7、实用性 撰写的论文应源于教育教学，切合实际，对读者来说既学得到又用得上，可操作性强，针对性准，效果好，既科学又新颖，既实用又有指导作用。 8、平实性 文章写给人看的，因此文章要写得平易流畅，一看便懂，人家看不懂，则没有社会效益。教研文章不同于散文、小说、故事，尤其是科技类教研文章要写得平实并不容易，因为这些文章讲的都是复杂、抽象的道理，还要用到科技的、教科研的专门术语，故必须加强语文修养，提高抽象的表达能力和概括能力。 二、教研论文的一般写作要求 1、文体分类 (1)实验报告 指把教育教学改革实验课题进行总结的文章，包括阶段性实验报告和终结性实验报告。要求有实验的缘由、背景、措施、过程和成效收获等。 (2)学术论文 是一种提出新认识、新理论、新想法、新措施，以理论为核心的教研论文，文中的实践活动只是一种论据，用来证明论点的。 (3)调查报告 是一种把调查情况、研究问题取得的材料提炼出规律性认识后所写成的文章，重在写教育教学客观存在的现状，内容一般包括调查的目的、调查的问题、