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精雕细琢促规范? 减负增效提质量 ——三年级语文教研组计划 本学期我区将迎来全面的督导和视导工作，学校则明确把这次督视导工作作为对学校工作的一次大检阅和进一步提升的良好契机，希望借着这股东风使学校的各项工作从规范走向优质，更上一个台阶。开学初以来，市教委明确提出要求各区县切实落实减负工作，各校也提出了相应的举措。那么作为学校最基层的教研组怎样使减负工作真正落到实处，如何真正做到规范动作做规范，在减负增效提质量中更好地发挥作用呢？我们教研组老师有以下一些思考： 一、积极转变观念 1、 转变“教学观”。 虽然考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段，教学成绩仍在学校量化建设各项考核评选中占有一个指标，但是我们不能因此而认为减负和增效是两条平行线，素质教育只存在于理念之中，是海市蜃楼，置减负于一边不理，而应以积极的心态做更多的尝试与探索。 2、 改变“作业观”。 学校一直拒绝低品位的教学，提倡作业的“必做必改”，意在减少作业随意性，通过严格控制题量，精选习题来提高作业的科学有效性；并且通过跑班学习的形式，有计划、有内容、有标准，定人、定时、定点，给不同学习层次和需求的学生以必要的能量补充。特别是补弱，是全面提高教学质量的重要环节。因为只有让学习稍滞后的学生跟上来，使他们学习起来不吃力，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。 3、 培养“时间观”。 “时间观”不仅做到上课不拖堂，不随意挪为他用，不加班加点，更重要的在于提高学生在课堂上主动学习、积极思考的有效时间，真正提高课堂效果的内涵。 4、 形成“学生观”。 本着“一切为了学生发展”的宗旨，引导学生积极组织、开展各种活动，不仅让学生过重的心理负担和太大的精神压力在种种情趣盎然的活动中得到释放，而且让他们在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干，脱颖而出。 二、不断提升水平 只有拥有一支高素质的教师队伍才能真正提高教学质量，才能不让“减负增效”成为一句口号。 1 、依据学校对教师的发展目标要求，教研组制定校本研修计划；通过抓集体备课，集思广益，资源共享；通过抓教学反思实现智慧展现，取长补短；通过抓听课评课，锻炼队伍，促进成熟……多管其下，促进教师不断提高自身素养，提升业务水平，为“减负增效”不断注入活力，促进课堂教学效率的提高，从而实现高效的完成教学要求。 2、 教师广泛涉猎，博览全书，不断丰富扩大自己的知识面，优化知识结构，在掌握学科知识和常规教学方法的基础上，学习掌握与学科有关的知识及现代的教学方法和手段；在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，以有效引导学生真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，提高学习效率。 三、合理“减负”“增效” 教师给自己加压是减负增效的前提。“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求，要求我们尽最大能力提高课堂35分钟效率，培养学生的各种素质能力。为此，我们教研组倡导： 1、备课要增效。 备课上做到下足功夫。备课，是上好课的先决条件。加强在备课上多研究，多斟酌，多探索。有句话说的好“不打无准备的仗”。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，我们组室提倡老师们花几倍于一堂课的时间和精力去备好每一堂课。如今我们老师手中都有了一份教案的电子稿，如何真正用好这份资源是关键，组内强调重视二次备课，在吸取他人经验的同时，加上自己的智慧，通过吸收消化，使我们胸有教案地走上讲台，决不拿着他人的教案进课堂，做一名简单“搬运工”，永远的教书匠。 2、上课要精致。 备好课是上好课的先决条件，但备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本，有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演的好。若光有好的剧本，导演平庸，演员散漫不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，根据语文学习的特点，课堂上要求老师们注重对学生的学法进行指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生掌握学会知识的方法。“给人于鱼，不如授人于渔”，教会学生学习方法也就等于教学生用方法来学习，把“授人于渔”长期作为一种教学思想，教学思路，贯穿于每节课堂教学中，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。其次，课堂中老师要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要、很重要的。获取反馈信息的方式很多，可提问一些中差生，可面向整体学生发问，可让学生上黑板练习，可以在讲授完某一知识点、某