一年来管理几点看法.docVIP

关于一年来在管理上的几点看法 尊敬的营长： 您好！ 本人黄锦江，2010年入伍，2013入校，在连队化管理模式下现为二连十班的普通学员，历经一年连队化管理模式，本人希望以自己作为一名普通学员，结合营里、连队的现有管理方式下向尊敬的营领导汇报下自己的几点看法，汇报情况如下： 随着2013年全军军事院校实行连队化管理，本营分成两个成建制连队，学员高度混编，由高年级能力强的学员担任模拟连长、指导员以及各级骨干。不可否认，这对学员最后走上任职岗位、增强基层管理指挥经验是有着质的帮助!但是由于学员的经验不足，任职时间短，能力欠缺等客观因素，在管理过程中不可避免的会出现部分问题，现本人希望能以普通学员的角度去尝试观察并且分析这样几点问题，也为自己下一步的渴望成为骨干打好提前量，做足功课，积极准备。 一、紧教疏管与紧管疏教的问题。 这一年来，本人认为各连在教管两方面都有一定的问题，那就是一连的紧管疏教以及二连的紧教疏管问题，这一点在大三学员上任担任骨干以后表现的更为明显。一连在管理上的力度要比二连强，但是却忽略了连队化管理模式下最重要的优势，就是以大带小，以高带低，传教帮带的优势，在对学员的帮扶教上，骨干缺乏耐心，道理讲的较少，管得较多。而二连却是反的态势，二连连长张志存是一个非常有能力的人，但他身上仍存在性格偏软，心太过仁慈的问题，在教育上，更侧重于以讲、教居多，言传身教，从实际出发对低年级同志帮扶较大，但是在管理上却略偏软弱，阳刚之气、军人血性、干脆利落、说一不二的感觉不够明显，管理力度不够大，在工作中缺乏铁腕风格。 二、对连干、骨干营里的用重于教。 作为一个营来讲，特别是军校学员营，任务多、人员思想活跃，营里精力容易分散，连队化管理让学员走到前台，干部走向幕后看似缓解了干部的工作量，其实不然，学员的自主管理中必然会出现这样那样的问题，营干部要花更大的心思去观察这些问题，并及时修正管理的轨道，反而需呀更大的精力。在整个一年中，个人认为营里对连干、骨干更侧重于任用而缺乏教。所谓教，其实就是对骨干管理上出现的问题及时指出，教骨干如何进行管理。举个例子，作为一个基层连队的指导员，首先要会教育懂教育。教育分哪些？经常思想教育、主题教育、计划生育教育、爱装管装教育、保密教育等，但是在营里却没有提供锻炼的舞台， 各连的指导员懂这些吗？指导员的职责没有得到体现，连长指导员军政不分，笼统一手抓。 所以个人认为营里对骨干更重于用而疏于教。 三、执行力与末端落实问题。 本人认为，在整个学年中都存在着对上一级的命令指示执行力不够，末端落实不严的问题，也就是说的多，做得少的问题。往往是抓问题三分钟热度，今天抓明天放，而后天则转向抓另一个问题。说进行内务评比，一开始每周5次，后来三次，后来一次。说按各排进行体能训练比武，却一推再推。说学员要多发展自己特长，却嫌吵禁止学员在周末以外的点滴时间里吹奏乐器。如图书角借阅亦只坚持了几个星期。等等问题，有的是三分钟热度，有的是朝令夕改，骨干更多的是发号施令，却缺乏严抓落实，未能做到上令下达，一气呵成的果敢作风。 四、学员之间的传帮带问题。 连队化管理模式的最大优点在于贴近部队化的深度混编，高年级学员可以对低年级学员进行传帮带，以更快促进低年级学员的成长，但是这同时又是最大的缺点，原因就是深度混编的体制中高年级学员在传帮带时容易把一些老兵风气、懒散风气传递给低年级学员。学号三年学坏三天，刚刚经历了新训后有了军人的基本作风习惯，在分配到各个班级之后非常容易学到高年级中涣散的作风，使管理难度增大。 五、军人意识、军人血性、军人作风的问题。 这一年来，本人逐渐熟悉了院校学员的生活方式，但是却明显感觉到了自己身上流失的一些东西。 军人意识不强。学员，特别是一年级的地方学员基本没有军人意识，在他们身上流露出来的更多的是学生气，当兵打仗，服从命令的意识不强。例如：本区队（3210）中就能明显感觉到，对自己身上的军装没有厚重感，普遍认为自己只是个学生，学好钻好成绩，以后分配到各个岗位搞技术，完全不知道当兵为什么。 军人血性不强。这一点在地方学员与部队学员的对比中尤为明显。不可否认，这个问题的存在与现有学院的培养方向与学院的编制体制有关，但是从某些方面来讲也与管理有关。例如：有次报告时，一名其他营大四学员从两名指挥员中间穿过去，当时只有张俊、沈振宇站出来指出错误，要求道歉，而其他人都默默站在队伍中，三年级部分同志更是为了息事宁人，弱与担当。又如：有一次3120区队在从礼堂带回的过程中，其他区队强行插队抢道，大部分学员都是忍让，只有李炎明下口令挤开仍有少部分人害怕让路，而对面出言不逊时只有我跟赵阳站出来吼了回去。我们是否需要考虑，进一步培养军人的血性，锻造一营嗷嗷叫的狼性，包括在平时，在比赛中？ 军人作风不强。现在的一年级同志对军人作风理